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1、就自考助学质量提高的途径探究就自考助学质量提高的途径探究 摘 要：自考助学集合了个人自学与社会助学的形式，最终通过参加国家考试继续完成学业，这是高等教育模式下的补充模式，受到了人们的支持和社会各界的关注。通过助学可以提升考生自己学习的质量，降低考务的压力，使自考的质量得到提高。所以自考助学需要引起相关助学单位和自考管理机构的重视。本文尝试通过对自考助学的研究分析，找出当中所存在的主要问题，进而提出解决问题的途径，期望能够推动高效自考助学事业的发展。 关键词：自考助学;质量;取证率;教学目标 对于自考来说，最离不开的就是“助学”。我国的自考制度已经发展了有三十余年，尽管社会当中的各类主体都加入了
2、自考助学的领域中，但是最核心的助学力量仍然是高校。社会在不断地发展变化，教学背景也日益发生着变化，社会助学活动受到了极大的限制以及挑战，无论是教学资源、管理水平还是生源质量上都存在问题，所以要不断地提升对于自考助学的认识，规范整个助学过程，来不断完善自考助学事业，提升其质量。 一、自考助学概述 自考助学是属于自学考试的一部分，它成功地扮演了联系国家统一考试和自学者的纽带角色，能够帮助学生们解决学习过程当中遇到的问题，提升学习的效率。它是一种非常特殊的教学活动，虽然其会遵守一般的教学规律，但是同普遍意义上的本科教学活动又存在着区别。自考本身是不具有任何教育资源的，所以，在过去自考助学就是指社会上
3、开办的一些培训机构，帮助考生实现自考目标。到后来发展至今，自考助学的主体变得非常得丰富，普通的高等院校、成人的高等院校或者是一些职业教育学校经过教育部门正规的授权，都可以成为自考助学的主体，帮助自考学生，提高学习效率。 二、自考助学存在的主要问题 （一）学生的层次以及基础存在较大的差异，教学目标实现难度大 自考助学的机构，尤其是高校所接收的自考学生数量越来越多，高考的落榜生或者是一些在职人员都加入进来。他们之中有些人由于自身或者社会的原因而错过了受高等教育的机会，所以其学习目标是非常明确的，并且具有很大的信心和吃苦耐劳的准备。不过，伴随着高等教育普及政策的推行以及高校不断地扩充招生的规模，造成
4、自考生源的大大减少，生源的质量也有所降低。当前，大部分的生源成绩都较差，或者是没有参加高考，高中没有毕业等，助学单位很难实现教学目标。 （二）瓶颈课程不易通过 选择自学考试的学分一般都不低于七十分，当一名学生选择自考本科的话，其在校三年多的时间需要完成三十门课程的考试。当前，实行的是考、教相互分离的原则，考试的命题均不是由一线教师完成的，所以这给自考生们带来了非常大的压力。大部分的课程通过率都稳定在百分之五十左右，但是一旦碰到高等数学，大学英语这一类难度较大的科目，其通过率仅达到了百分之二十;有些学校的通过率甚至会更加的低。这样下来，只要一科未通过，自考生便无法拿到文凭。 （三）师资力量欠缺，
5、教学效果不高 很多高校将自身富余出来的师资力量放到自考助学的项目中本来是非常合理的，这样的做法也得到了相关部门的认可与支持。不过伴随着高校招生规模的扩大，其本身的师资力量出现了短缺，但是为了能够持续地保证自考助学项目的社会效益和经济效益的实现，各高校仍然选择继续大量招收自考学生。而师资的问题则通过聘请兼职教师来解决，自然教学质量会有所降低。部分专业的兼职教师如果较难聘请的话，还会出现同一个教师兼职几门课程的情况，极大地影响了学生的学习，教学效果难以得到有效保证。 （四）管理存在薄弱环节 通常情况下，自考生的管理同其所在高校的普通学生的管理方式相同，院系很难再花上其他的精力再建立一套适合自考生的
6、管理模式，所以对于自考生的管理存在很大的问题。当前，高校自考助学单位的管理模式就是院系两级管理，这样宏观管理的方式，加之未针对性地重设自考生管理制度，共同造成了管理上的漏洞。 三、提升自考助学质量的策略分析 （一）规范助学，建立专门的管理机构 自考助学质量的提升关系到学生是否能够顺利的毕业，获得文凭，所以所有的助学单位都需要提升自己对助学行为的认识。只有从思想上意识到这项教学事业的重要性，才会真正的在管理问题上加大力度。自考助学是非常特殊的，但其仍然属于一种教育形式，只不过在管理的时候其所采取的管理机制以及教学模式会同一般意义上的教学形式有所不同。所以助学单位必须要认识到这一点，建立专门的管理
7、机构以及管理队伍，既要对自考助学进行宏观的管理，也需要对其进行微观的调控，这样自考助学的管理制度才会被很好地执行。 （二）加强师资力量的建设，提升教学水平 除了要对自考助学的管理力度进行加强外，教学质量的提升是另一个关键性的要素。而教学质量的根本则是在于教师的能力水平，所以需要加强自考助学的师资队伍建设。具体来讲，助学的单位首先要做的就要保证配备足够数量的专职教师，不能够随意地招用外来的兼职任课教师开展教学工作;其次，还需要建立起自考教学领域的科研教室，对教学大纲、进度或者是教学方法、复习备考方案等进行讨论和研究，让整个教学团队的水平有所提升。其实，自考助学的教研和普通高等教育的教研所处的地位
8、是一样的，其发挥的作用也是相同的。当前高校的管理体制将二者进行区分，所以在进行教研的时候也需要对二者进行区分，要保证自考课程的教师有专门的时间和精力开展教学研究工作。 （三）成立自考服务中心，提升自考服务水平 自考的学习服务中心已经被大多数的自考助学单位设立，其可以为学生提供各类助学服务项目。自考服务中心的主要作用便是可以依附在助学组织之下，加大培养学生的实践能力，使其综合能力能够得到提升的同时，还能够给学生提供政策性的资讯，而有关自考的考籍、考试、教学、职业技能等领域的服务也可以提供。其实当前很多的助学单位也在不断地建立起国家级、重点的自考学习服务中心，但是无论其规模的大小，级别的高低都不会
9、改变最初建立的宗旨。这些服务中心通过向考生们提供基础性的服务，免除了学生们在学习之余的后顾之忧，极大地提升了学生的学习积极性。 （四）加强校园文化建设，营造学习氛围 在高校的自考助学单位，自考生一般与统招的学生一起在一个地方求学，他们虽然能够享受到非常丰富的教学资源，但是却容易产生寄人篱下的自卑感。怎样才能够树立起考生学习的信心，彻底地摆脱自考生求学的困难与障碍是助学单位应当考虑的问题，不能够单纯凭借课堂之上教师的授课来达到，还应当重视起校园文化的建设工作。具体来讲，可以在校园开设一些自考的专栏，在举办校园活动的时候广邀自考生加入;学校设置自考生的评优项目或者是举办自考生自己的艺术文化节等。这
10、样自考生才能够更好地融入到助学单位的学习氛围当中，树立起学习的信心。 （五）强化对过程的考核，提升综合素质 当前的助考单位缺乏对自考生进行过程考核的方法手段，单纯地利用学生守则对其进行约束，力度显然不够。相比统招生，自考生更加需要加强管理，培养其良好的学习习惯以及道德品质，而能够促进这一目标的实现较为有效的手段便是注重过程考核。学生的学习时间、效果，学生的到课率、作业完成率、课堂表现等都可以纳入过程考核的指标当中，综合所有的成绩，得出最终的考核结果。在这里需要注意的是，虽然过程性考核可以有效培养自考生，但在考核的时候要注意需要具备切实可行的评价指标，这些指标的确定便是过程考核所要达到的目标价值
11、。 结束语： 自学考试将个人学习与社会助学和国家考试充分地结合起来，是一种特殊的教育形式，其宽进严出，具有很高的社会认可度。自考助学是自学考试当中不可或缺的一个重要环节，其可以充分利用起高校的优势资源，成为社会培养高素质人才的另一个有效途径。所以需要对自考助学事业引起足够的重视，当前其还存在很多的问题，由于学生层次差距较大，教学目标很难实现，部分存在瓶颈的课程也具有极低的通过率，配备的师资力量也相对不足，管理存在薄弱环节等问题都需要进行妥善地解决。本文提出可以通过建立专门的管理队伍，加强师资队伍的建设，并且成立起自考的学习服务中心来实现，还可以重视校园文化的建设，创造出适宜自考生学习的氛围，强化过程考核来提升考生的素质等。通过这些措施的推行，自考生的学习质量必定会有所提升，通过率也会提高。 4