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1、多媒体在幼儿教育中的运用多媒体在幼儿教育中的运用 【摘 要】随着信息技术的迅猛发展，多媒体作为一种教学辅助手段已经被普及到各个阶段的教学之中。最近这几年，幼儿教师也在幼儿教学中引用了多媒体。将多媒体运用到教育教学中，不仅能让教师的教育教学工作轻松、有效，还能使幼儿的学习过程更加有趣。 【关键词】多媒体 幼儿教育 教學运用 中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.20XX.14.200 作为幼儿教育者，我们都知道幼儿教育不同于其他阶段的教育。其他阶段的教育重在知识的传授，而在幼儿阶段，教授知识为辅，最主要的还是培养幼儿的兴趣爱好，让幼儿在幼儿阶段
2、养成良好的行为习惯，这对于他们在今后的学习有非常大的影响。而培养幼儿的兴趣爱好，主要是培养其音乐、美术、体育等方面的兴趣爱好，我们都知道，音体美这些学科如果不借助任何教学辅助手段，采用传统的教学方式不能将这些学科的乐趣激发出来，同样地，幼儿也会失去相应的学习兴趣。 一、多媒体能够激发幼儿的学习兴趣 对不同年龄阶段的幼儿做相关研究，我们不难发现幼儿比其他阶段的学生更加调皮、好动。很多幼儿都需要在家长和教师的管束下，才能听话，对于这个阶段的学生，他们的思维尚未得到完整的发展。也就是说，幼儿无法理解学习的重要性，也不会静下心来学习教师所教授的东西。他们只会花时间去学习、去了解他们所感兴趣的东西。在科
3、技不发达时，很多教师在幼儿教学中一直都采用传统教学法，比如，在上音乐课时，就是由教师用清唱的方式教幼儿唱歌;上美术课时，教师就会在黑板上用粉笔描绘出本堂课所要学的图画，幼儿就按照黑板上的示范图画进行绘画学习，这样的教学模式难免有些生硬并且死板，无法让幼儿产生学习的兴趣。而如果将多媒体引入到幼儿教育中，幼儿教师就可以运用多媒体来引导幼儿学习音乐、美术等兴趣学科。比如，在上音乐课时，教师就可以利用多媒体给幼儿播放所学音乐的故事来源，让幼儿产生学习的兴趣，同时，也可以将所教内容制作成课件（其中包括音频），以课件的形式给幼儿上音乐课。上音乐课最重要的是音乐氛围。如果以传统的教学方式来上音乐课就无法保证
4、能营造出轻松、愉悦的音乐氛围，而借助于多媒体，教师就可以给幼儿播放相关音乐的音频，让幼儿在音乐的熏陶下感受音乐、体会音乐所带给的美好。以这样的教学方式进行教学，在幼儿阶段，幼儿的音乐潜能就会被最大程度地激发出来，也能培养其音乐细胞，如此一来，幼儿就会喜欢上音乐课，才会从幼儿阶段就保持热爱音乐的兴趣爱好。 二、多媒体能扩宽幼儿的视野 幼儿由于年龄尚小，他们对于社会的接触较少，对于整个世界的认知也特别浅显。而幼儿阶段正是他们对于世界认知的重要阶段，在这个阶段就应该让幼儿广泛地接触社会、了解世界上形形色色的事物，而现在很多幼儿在幼儿园的时间远远多于在家里的时间，也就是说和幼儿教师的接触时间明显要多于
5、父母。因此，幼儿教师要想尽办法在幼儿阶段带领幼儿去认识世界、感悟世界。但由于要考虑教学的安全性问题，此项教育只能在幼儿园执行，而幼儿园的教学用具有限，很多幼儿教师都是采用图片的形式带领幼儿了解外界，而以图片的形式进行外界知识的传播与拓展显得尤为枯燥，幼儿接收信息的方式只是通过图片、文字的方式，无法激发他们内在求知欲。而幼儿教师如果以多媒体的方式带领幼儿感知世界，就会更加直接、形象。 因为多媒体作为传播信息的媒体，它可以以立体的方式将信息呈现出来，而我们都知道接收立体的信息会更加的自然、轻松。而且，教学资源毕竟有限，这就会导致幼儿所感知的世界很狭隘，长期以这样的方式进行教学，无疑会缩小幼儿看世界
6、的眼界，他们的眼界不会得到无限的扩展，反而会影响他们成人后对世界的评价。多媒体和网络的直接联系就决定了多媒体资源、信息的丰富性。多媒体可以集世界各地、各个种类、各个区域的信息为一体，将多媒体运用到教学之中，就相当于将丰富的教学资源引入教学之中，供幼儿学习。 由于之前教学资源有限，在幼儿教育阶段教师们在讲水果这一部分时，通常选取十张左右的水果图片教幼儿认识。幼儿认识水果的途径只通过单一的图片，很显然他们对于水果的了解就只停留在一张简单的图片上，很多幼儿的眼界无法得到扩展，在他们的世界里就只有教师图片上的那几种水果，并且还不了解这些水果的特征。他们对水果的了解就只停留在图片的认知上。而如果在讲水果
7、这一部分时，利用多媒体给幼儿播放不同种类，不同国家水果的视频，其中包括水果的特征、分布区域以及成长形式和过程，通过3D视频的播放，幼儿们就能全面、直观地了解水果。丰富的教学资源不仅能扩展幼儿的视野，有益于他们今后的成长和发展，同时还能减轻教师的教学负担，使教学更加轻松。 三、多媒体能引导幼儿形成良好的行为习惯 通过新课改的全面普及，越来越多的幼儿园更加重视幼儿良好行为习惯的养成，因为良好的行为习惯直接决定了一个人今后学习的发展和为人处世的态度。行为习惯的形成也离不开时间的作用，要在正确的时间或越早的时间让幼儿形成良好的行为习惯。据研究显示，幼儿阶段是引导幼儿形成良好习惯的最佳时机，因此幼儿教师
8、一定要充分抓住这个重要的时期，并掌握有效的方法来引导幼儿。培养幼儿的良好习惯，除了教师自己的言传身教，播放相关优质视频也能起到事半功倍的效果。幼儿不比其他阶段的学生，能通过洗耳恭听的方式进行学习，教导幼儿形成良好的行为习惯，如果幼儿教师只通过苦口婆心的教导和劝说，我相信很多幼儿都不会因此而养成良好的行为习惯。就我的幼儿教学经验而谈，我曾经每天都花几分钟的时间给班上的幼儿普及刷牙的知识以及不刷牙的危害，但令我失望的是，班上的学生仍然没有几个会去刷牙。 后来，我给他们播放了一个短视频，视频的内容是关于小熊长时间未刷牙而导致牙齿损坏的故事。看了这个视频之后，很多幼儿终于明白了不刷牙的危害，令我欣慰的是，第二天班上几乎所有的学生都刷了牙。作为一个幼儿教育者，我们要积极去抓住学生在这一特殊时期的特征和习性，既然他们不会将教师所讲的大道理听进去，我们就可以采用以视频刺激的方式进行引导，因为很多时候行动的作用要有效于语言的作用。因此，在幼儿阶段利用多媒体播放视频可以有效地引导幼儿形成良好的行为习惯。 幼儿时期是一个人人生之中最重要的教育阶段，是培养幼儿艺术细胞、扩展幼儿视野、形成良好习惯的最佳时期，而在这一阶段，充分利用多媒体，可以让教师有效地达到相应的教学目的。 3