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1、农村留守幼儿心理健康现状分析与对策农村留守幼儿心理健康现状分析与对策 随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守幼儿。至20XX年2月，我国05周岁农村留守幼儿占全国农村同龄幼儿的比例为30.46%，且近年来仍在以较快的趋势增长。这些留守幼儿存在哪些心理健康问题？幼儿园应该怎样促进幼儿的心理健康成长等一系列问题亟待解决，势在必行。 一、农村留守幼儿心理健康存在的主要问题 我园开展留守幼儿心理健康促进项目，针对留守幼儿从幼儿社会性行为发展测评、我和爸爸妈妈的故事、幼儿心理倾向情境测验、幼儿心理倾向教师评定问卷四个方面对留守幼
2、儿的社会性发展、情绪状况、心理健康等方面进行了调查分析，具体来说，主要存在以下几个方面的问题： （一）留守幼儿心理不健全，性格孤僻 由于父母常年在外，缺乏父母关爱，心理健康失衡。有的留守幼儿脾气暴躁，冲动易怒，逆反情绪，不听任何教导，或者过分淘气，有的儿童有焦虑心理，对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。 （二）留守幼儿生活习惯差，自理能力弱 留守幼儿大多是隔代教育，老年人的教育观念落后，一味地溺爱如“家中小皇帝”，任凭孩子闹一通，事事依着他，事事包办代替，导致幼儿生活自理能力差，严重地影响了他们的健康成长。 （三）留守幼儿缺乏鼓励，自信心不足 由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈
3、的溺爱和代监护人的无奈，部分留守幼儿常常把自己的内心封闭，不肯主动尝试探索新事物，不敢在老师、同学、集体面前大胆地表现自己，久而久之，自信的基石就被埋藏在幼小的心灵里，无法自拔。 二、农村留守幼儿心理健康的对策 我园以农村3-6岁留守幼儿心理健康促进项目为契机，从一线农村着手，着重对我园留守幼儿心理健康进行研究，扎实开展好各项心理健康关爱活动。 （一）统一部署，加强管理 爱是一个共同体，为加强对留守幼儿工作的统一领导、管理及跟踪工作，我园成立了以幼儿园行政为组长，中层干部为副组长，党员、教师、幼教实习生为成员的关爱留守幼儿志愿服务队，负责策划和指导各项活动，研发留守幼儿语言和社会活动手册，培训
4、留守幼儿所在园（班）教师，提高教师们的专业能力。根据幼儿园的实施方案，负责班级留守幼儿的一日活动教育、心理健康教育及各项关爱活动的具体实施等，确保关爱留守幼儿活动顺利开展。 （二）建立档案，创新机制 建立留守幼儿联系档案。各个班级的班主任在幼儿园的统一部署下，对班级的“留守幼儿”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查摸底，逐一登记造册，把留守幼儿父母的家庭地址、打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立了留守幼儿联系档案，对留守幼儿基本情况、留守幼儿监护人情况、留守幼儿父母外出务工去向及联系电话等方面的知情，增强工作的针对性和实效性。 四、常态关
5、爱，温暖童心 （一）身心互促游戏活动 幼儿园指导纲要指出，幼儿教育要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。在解决心理问题的过程中也要不忘身体健康，最好是将两者结合起来，互进互惠，身心互促。因此经常组织一些运动性的户外游戏活动，如滚铁环、钻爬、爬木梯、走平衡等，以身心互促的方式来引导留守幼儿的性格阴影，使他们健康成长起来。 （二）绘本阅读社会活动 留守幼儿是社会中特殊的弱势群体，他们正处在身体和心智快速发展的关键时期，最需要亲情关爱。亲子阅读活动是一种传递爱、享受爱的活动，通过亲情绘本让孩子们懂得妈妈和爸爸是最爱你的人，学会用多种方式表达对亲人的爱。在道德认知
6、方面，教师通过小故事将礼貌、孝顺、诚信、和谐等优良意识的种子撒进他们的心中，有意识地将故事融入生活当中，以生活化的方式教导幼儿，从而对于留守幼儿心理健康问题的出现起到根源上的防范作用。 （三）生活自理亲情活动 教师是孩子的第二任父母。父母没能在孩子身边，幼儿园教师应该多奉献一份爱心，给留守幼儿的身体健康和心理状况多一些关注。在幼儿园的生活活动环节，重点对留守幼儿进行吃饭、穿衣、睡觉等生活自理能力的培养，训练大班的留守幼儿系鞋带、叠被子，养成自己的事自己做的好习惯。此外，通过亲子游戏“爷爷奶奶的小帮手”，让幼儿在家练习扫地、抹桌子、倒垃圾等，以增强幼儿的自理能力，让爷爷奶奶少抄心。 （四）多彩活
7、动，靓出风采 为锻炼留守幼儿的能力，提升留守幼儿的自信心，我园通过“三八节亲子活动”“三月亲子郊游活动”“世界读书日活动”“五一自我服务劳动竞赛暨民间游戏竞赛”“六一文艺汇演活动”“重阳节尊老敬老活动”“每周升旗仪式的靓出我自己”等活动为孩子们搭建平台，邀请留守幼儿的爷爷、奶奶、外公、外婆共同参与，锻炼留守幼儿的能力，展示留守幼儿的风采，增强留守幼儿的自信心和幸福感。 （五）留守之家，亲情绽放 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。对于远在他乡的父母，通过亲情书信、亲情视频聊天、亲情电话、QQ、微信等充分
8、发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力。 （六）集体生日，传递温暖 留守班级教师按月排出每月过生日的留守幼儿，制订集体生日会活动方案，开展形式多样的集体生日活动，每个班级选取最有意义、有价值的集体生日会进行录像保存，有条件可发给留守幼儿的家长观看，请外地的爸爸妈妈向孩子传递问候。 （七）志愿帮扶，关爱到家 幼儿园成立了以教师、党员、幼教实习生为成员的关爱留守幼儿志愿服务队，开展党员与留守幼儿结对帮扶活动，每月定期深入到留守幼儿班级、家里，陪留守幼儿一起过集体生日、一起學习、游戏、玩耍；每月至少找留守幼儿谈心一次；每月至少与其监护人交谈一次，并建立帮扶关爱档案，对留守幼儿缺乏家庭教育进行补偿，使他们感受到亲人般的温暖。 留守幼儿是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，幼儿园教育应该站在对幼儿身心关爱的高度，携手家庭、社会，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守幼儿”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲，让每一个留守幼儿都能健康、快乐成长。 4