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1、农村幼儿教育发展现状与影响因素研究农村幼儿教育发展现状与影响因素研究 【摘 要】幼儿教育是对一个人的启蒙教育，对以后的学习和成长起到了基础性的作用，近年来政府一直加大对农村教育的扶持力度，但是当前农村幼儿教育发展过程中依然存在很多突出问题，比如农村家长对学前教育认知不足，办园缺乏规范性，师资队伍问题，教育管理缺少力度等，对此都应该实施有效的措施进行解决，扫除各种障碍，保证农村幼儿教育的健康快速发展。本文主要针对农村幼儿教育发展现状与影响因素进行了研究，并提出了一些发展途径和建议，以供参考。 【关键词】农村 幼儿教育 发展现状 影响因素 途径 学前教育是学习的基础，是我们开始学习的起点，在学生的
2、健康成长中具有奠基性地位，所以发展农村学前教育具有决定性意义。21世纪来临之际，要使得每个幼儿都获得良好早期教育，发展农村学前教育具有决定性意义。当前，随着农村文化、经济的快速变革与发展以及义务教育的推进和计划生育国策的实施，农村幼儿教育面临着较好的发展机遇，但同时也存在不少因素制约农村学前教育的发展。 一、农村幼儿教育发展现状与影响因素分析 1.農村家长对学前教育认知不足 据调查了解，农村的幼儿园入园率都比较低，通过走访，了解到家长不送幼儿入园的原因有：一是自然地理原因，由于居住较为分散、偏僻，使得无法独立成班，因此农村家长也没地方可送小孩子入学前班;二是经济上原因，由于有些农村家庭家境确实
3、比较贫穷，无力送小孩入园;三是思想认识原因，由于对小孩接受学前教育缺乏正确的认识，不清楚为什么小孩要接受学前教育。 2.办园缺乏规范性 社会力量办园大多是家庭式办园，为管理监督带来诸多不便。他们缺乏足够的运动器械和图书、玩具;缺乏饮水、消毒等基本保育生活设施，缺乏消防安全设施，给幼儿的健康造成潜在的威胁。当前的农村幼儿园说是为了方便家长，但也为了争夺生源，上下学基本上都用车辆接送。为了节省钱，接送的车辆质量不合格、车辆少，严重超载，各地时有事故发生，不能不叫人为这些幼儿捏一把汗。 3.师资队伍质量参差不齐，待遇低 农村从事幼教的教师的文化程度普遍的学历都较低。农村幼师收入可分为两种情况，一种是
4、属于公办教师的，收入较高，而且收入也较为稳定;另一种是属于代课性质，还不是所谓民办教师，他们收入较低，而且没有医疗和养老保险。但是公办教师都是兼职，属于代课性质的却都是专职。收入上巨大的差距，严重影响着代课幼师从教的积极性，结果影响学前班上课的质量，影响农村学前教育的深入发展。 4.缺乏有效的教育管理 有些人认为学前教育是非义务教育，随意降低政府的责任，以致出现撒手不管或管理不到位的现象。一些地方政府对学前教育投入少，管理少，过问少，对学前教育管理机构撤并等，学前教育的管理力量有削弱的趋势2。虽然目前教育部门去管了，但缺少杀手锏，没有执法的保障，缺乏管理的实效性。 二、农村幼儿教育发展的途径和
5、建议 1.完善管理体制机制，切实履行政府职责 幼儿教育是基础教育的基础，普及幼儿教育是一项规模浩大的工程，需要全社会力量而为之，单靠社会团体和个人的力量是远远不够的。幼儿教育和其它义务教育一样，其办学主体应是各级政府。在国务院关于幼儿教育改革与发展的指导意见中明确指出：县级人民政府负责本行政区域幼儿教育的规划、布局调整、公办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理;乡（镇）人民政府承担发展农村幼儿教育的责任，负责举办乡（镇）中心幼儿园，筹措经费，改善办园条件3。但一些幼儿园的发展不能满足幼儿的入园需要，一方面校舍陈旧，幼儿活动场地狭小，存在不少安全隐患;另一方面，教师的培训提高机制不完善，教师专业素质提
6、高缺乏保障，于是在二者之间就产生了明显的供求矛盾。如果政府能切实履行职责，在加大幼儿教育投入方面加以重视，才能切实促进农村幼儿教育更好的发展。 2.转变教育观念，树立“以人为本”的思想 要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体;幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自身积极的探索、主动的活动实现的，而不是凭借静坐、倾听、观望教师的说和做而被动习得的;每个幼儿都是独立的个体，彼此之间的发展水平与速度、兴趣与爱好都不尽相同，教师应予以尊重和保护;另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的原则。必须严格把握教育对象是学龄前儿童
7、这一基本特点，实施体、智、德、美全面发展的教育;既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因材施教。 3.家园共育，形成合力 幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子大多数都是独生子女，家长对孩子的生活照顾的无微不至，最大限度的满足孩子要求，结果使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。幼儿教育离不开家庭的配合和补充，家长要转变教育理念，关注点不能单纯地局限在文化知识的学习上，更要加强对性格、动手能力的培养，不能过分溺爱孩子。幼儿园要与幼儿家长主动建立联系，对家长提出一些具体要求，积极鼓励有进步的幼儿，可以定期举行家长开放日活动，让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，加强亲子教育。 总之，新形势背景下，必须要注重提高我国农村学前教育的整体水平，为农村孩子营造一个更好的教育环境。发展农村地区的幼儿教育，需要依靠当地的社会、自然资源，发扬艰苦奋斗的作风，结合幼儿身心身发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，让农村幼儿教育迈上一个新台阶。 3