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1、关于小学语文课堂教学中的语言艺术探微关于小学语文课堂教学中的语言艺术探微 摘 要：在小学语文课堂教学过程中，教师语言应用状况直接决定着总体教学质量，所以其必须使用普通话，吐字清晰，表述精练且流畅。若广大教师在实际教学中充分展现语言艺术魅力，不但能提高学生语文学习水平，还能加强其表达能力。主要围绕小学语文课堂语言的必要性展开分析，并提供具体优化对策。 关键词：小学语文；课堂教学；语言艺术 知识传递离不开语言的运用，其在人们情感沟通上有着举足轻重的作用。教师在教学过程中必备用具之一便是教学语言，其应用水平的高低影响着课堂效果的优劣。因此，教师必须对此加以重视，挖掘并展现语言艺术，以此调动学生学习语
2、文知识的积极性和主动性，从而提高教学效率和质量。 一、小学语文课堂教学中语言艺术的必要性 伴随新课改的不断深入，小学语文教学不但体裁愈来愈丰富，而且内容也有所补充，其中还搜集了国内外名言警句和著名作品等。其中蕴藏着大量情感，成功打造出各具特色、活灵活现的人物形象，呈现出千姿百态的自然景观和人文景观，描绘出人间百态和人情世故。 在此种环境下，小学教师在开展课堂教学时，不但要充分挖掘与掌握教材中字句的寓意，还要在讲解过程中合理添加和教材内容相适应的感情和美感，进而提高教学语言的感召力和吸引力，实现理想教学目标，不断提高教学水平。 二、提高小学语文课堂教学中语言艺术的有效对策 在课堂教学过程中，教师
3、在带领学生朗读文章、分析上下文、掌握教材内容过程中，要适当让学生找出寓意深刻且描写优美的句子，分析出作者为什么要这样写。而对于一些语言艺术性水平较高、难以理解的句子，教师和学生间要共同探讨，一起研究，让学生通过教材体会生活的美好，感受词句的精美之处，用于表露心声，将生活与教学充分结合在一起，从而提高教学质量。 1.利用标准性的教学语言 教师在语文课堂教学过程中，必须运用标准化的语言，而且要字字清晰，不可使用含糊其辞的话语来讲解所教内容，防止学生无法准确理解教师想要表达的意思。另外，教师在讲解语文知识时，必须使用精简易懂的语言，不可反复讲解不重要的知识内容。大部分教师在课堂教学中都喜欢满堂灌，争
4、分夺秒地讲课，然而就实际而言，其所讲解的大部分内容实用率非常低，是一种浪费时间的表现。只有教师利用精练的语言来灌输重点知识，学生才能提高注意力。当然，教师应用标准性语言能发挥言传身教的作用，潜移默化地让学生也具备正确的语言表述习惯。 2.使用风趣性的教学语言 在小学语文教学中，风趣性、幽默性的教学语言能增强教学效果。所谓语言艺术，具体是指在讲话过程中产生的一种艺术方式，教师在课堂教学中使用风趣性的用语，不但能提高学生学习语文的热情，调动其积极性，还能开发学生思维。另外，此种语言能缓解学生学习压力，让其减少畏惧感与焦躁感，进而提高教学效率和质量，备受学生喜爱和青睐。这里需要注意的是，让语言富有幽
5、默感，并非单纯地让学生笑笑而已，而是要让其具备高雅性，充分结合学生实际情况和自身特点，有针对性地使用风趣语言，让学生能明白教师的良苦用心。 3.控制好语言使用度 课堂教学中学生不乏会出现一些违反秩序或者矛盾冲突等问题。若想有效处理此类问题并且提高教学质量，教师必须正确使用语言，展现语言的魅力和艺术性。教师不可过分指责学生，此种苛责性的教学形式不但会让学生产生逆反心理，还会降低学习兴趣。比如：教师在讲课过程中，有两名学生发生口角，且拿起椅子马上朝对方砸去。面对此种状况，教师就需要把控好语言的使用度，让语言艺术性得以充分展现。鉴于此，教师可这样调节：同学们往后一定要以这名学生为榜样，你看他考虑事情
6、多么周全，看我这么上课这么辛苦，为我准备好了椅子让我休息，我很感动，快坐下听我把剩下的知识讲完。通过教师这样一说，学生会感到非常羞愧，却也不会因为教师语言表达引起心理不适，进而杜绝此种状况。最后，在下课之际，教师要主动询问矛盾发生的原因，且对其展開一定的说服教育。其所使用的语言形式不但不会伤到问题学生，还能控制好其余学生的状态，让课堂始终保持良好秩序。 4.利用绘声绘色的教学用语 在平常生活中，要想进行信息的传递和沟通，通常都要使用语言来维护情感。语言主要包括两种形式，一种是书面语言，一种则是口头语言。语言可通过动作、表情、体态等形式来表达，这些体态语言在有声语言的帮助下，效果急剧上升，良好地展现出教学关键点。比如：教师在讲解桂林山水一文时，教师在朗读文章的过程中，不但要运用好语调、语速以及语气，还可增加适当的肢体动作。学生通过教师绘声绘色的语言表述，仿佛真正置身于桂林山水间，可充分感受到大自然的美丽，和大自然交朋友，并和其展开心灵沟通，享受教学语言制造的美景。 综上所述，教师在小学语文课堂教学中不但要注重知识的灌输和实践，还要注重语言艺术性的体现。可从利用标准性的教学语言、使用风趣性的教学语言、控制好语言使用度、利用绘声绘色的教学用语等方面着手改善，以此提升课堂教学效果，提高学生语言表达水平。 3