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1、北师大版一个这样的老师教案北师大版一个这样的老师教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的北师大版一个这样的老师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 北师大版一个这样的老师教案1 一、教学要求： 1、理解课文内容。 2、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对同学的深远影响。 3、写出对怀特森老师的评价； 二、教学时间：一课时 三、教学过程： （一）导入： 师：同学们从幼儿园开始就与老师接触，对老师应该不陌生，谁能说一说，你最喜欢什么样的老师： 师：今天我们要学习的课文也是
2、讲一位老师的，哪位同学愿意为我们读一读课题？（指名读）说一说你为什么强调这样两个字？ （二）学习课文1-10自然段： 1、自由读课文，考虑：A、这样一个与众不同的老师，一开始上课就在同学平静的心里掀起了巨大的波澜，请同学们浏览课文1-10自然段，说一说这局部写了一件什么事？ B、在这件事中，同学们对怀特森先生的态度有什么变化？ 2、讨论：A、开始时同学们为什么认为怀特森先生博学呢？ B、“详尽”是什么意思？怀特森先生详尽的讲了些什么？ C、除了讲了书本上写的那些，请同学们猜测一下怀特森先生还可能讲些什么？ D、遇到一位这么博学的老师同学们会怎么想？同学们的表示又怎么样？ 3、小结。 同学们想得
3、好，学得也认真，可惜同学们都忽略了一点，这位怀特森先生教给我们的有关凯蒂旺普斯的知识都是他假造的，看到我们胸有成竹答好的试卷上，每道题旁边都打着大大的红*，面对这一切同学们怎么样？ 4、考虑，讨论。 A、你从哪些句子里感受到了我们的愤怒？能不能通过朗读把你体会到的愤怒之情表达出来。 B、面对愤怒的同学们怀特森先生是怎么做的？ C、文中的“这”指的是什么？怀特森先生讲的就真的没有一点让我们怀疑的吗？ D、做为一个旁观者，听了怀特森先生的解释，你想对愤怒的同学们说些什么？ E、愤怒的同学们听到怀特森先生的解释后，会说些什么呢？ F、事情到这里还没有结束，怀特森先生说，试卷上的分数要登记在成果册上，
4、他也真这么做了，怀特森先生为什么要这样做？ （三）学习课文11、12自然段 1、读课文，考虑： A、怀特森先生希望我们从这件事中学到点什么？课文哪一个自然段，具体写到了新怀疑主义？ B、理解：“一贯”，“谁”在文中具体指哪些人？这句话是什么意思？ C、怀特森先生仅仅是让我们一味怀疑吗？除了让我们学会怀疑，怀特森先生在后来的课堂上又让我们学会了什么？ D、学会怀疑，并且能够去探索，用科学的方法，纠正错误这是新怀疑主义学习方法的两层意思，请同学们再读13自然段，说说新怀疑主义的学习方法除了包括这两层意思外，还包括什么意思吗？ （四）学习13、14自b然段 读课文，考虑： 1、同学们在上怀特森先生的
5、课之前和之后有什么变化？ 2、正视是什么意思？你从这个词里体会到了什么？ （五）拓展 学习了课文后，相信同学们对怀特森先生有了更深入的了解，请同学们完成下面的填空题：我认为怀特森先生是一位（）的老师，并结合对课文的理解谈谈为什么这样填。 北师大版一个这样的老师教案2 （一）导入 我们每一个人都有自身的老师，同学们也结识了不少的老师，一定有很多老师在我们每个人的心目中留下了难以忘怀的印象。今天在将要学习的课文中，我们会结识一位与众不同的老师，让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。 （二）初读课文，整体感知 1、默读课文，读准生字。 2、再读课文，考虑：课文分几局部写的，每局部写了什么内容？ 3、
6、反馈自读情况。 （三）细读课文，理解感悟 学习第一局部 1、找出描写“我”和同学们态度的语句，读一读，看看他们的态度发生了什么变化。 2、联系上下文想想，为什么会有这样的变化？ 思路： 变化原因 面面相觑老师讲了一种大家都不知道的动物 饶有兴趣老师又让“我们”观察动物头骨，又解释它的特征 （传看记笔记画图） 胸有成竹学得很认真 （答卷） 怒火上升考试都不及格，老师说假造的东西是错的 不满的议论 悟出“他的希望”听老师讲了不及格的原因 从探索中获得知识（重点理解第10自然段） 学习第二局部 朗读课文，想想，以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ 变化：学习方法改变了 第 6 页 共 6页