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1、课题名称：解决问题（一个数是另一个数的几倍）教学年级：二年级一、教学内容分析 1教学主要内容人教版小学数学二年级上册教材第54、55例2、3、“做一做”及练习十二的相关练习。2教材编写特点理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教材密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求一个是是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，使学生学会应用所学的概念进行分析、推理、培养初步的抽象推理能力。 3教材内容的核心数学思想使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解
2、决实际问题。应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的除法含义。4我的思考 教学中，首先让学生在充分的操作活动和简单的语言表述中，领会“一个数是另一个数的几倍”的含义。体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。引导学生学会用转化的方法将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的问题。并在动脑想、动口说、用耳听的过程中理解这一转化过程。解决问题的教学，运用独立思考和合作交流的学习方式，引导学生初步用较简洁的语言有条理地表示自己的思考过程。让学生在思考交流中用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍”的分析思路解决实际问题，获得解答“求一个数是另一
3、个数的几倍”的一般思维模式。在练习部分，设计了不同程度和形式的练习对新知进行巩固和应学生在二上已经学过了求一个数的几倍是多少的解决问题，学生对于“倍”已经不陌生了，能知道几倍就是以小的数为一份，大的数有这样的几份，通过圈一圈、分一分等图的方式清楚地表示出两个量之间的倍数关系。理解求一个数的几倍是多少就是求几个几，用乘法来解答。二、学生分析 1学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）2、学生可能遇到的困难学生在二年级上学期已经掌握了“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的知识，但新授内容在思维方式、计算方法上有变化，这对学生学习新知会造成一定的难度。领会“一个数是另一个数的几倍”的含义：是两个数
4、量在比，用其中一个量做标准，另一个量包含了几个它就是它的几倍。这部分知识较抽象。 3学生学习的兴趣、学习方式和学法分析低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解比较方法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。通过最后总结归纳教学内容，提高学生的概括归纳能力。4我的思考：注重学生之间的思维水平的差异，学生的思维在课堂上不同步是正常的。教学时，
5、一方面要尊重学生之间的这种差异，另一方面通过合作交流，一到学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，学会应用所学除法的含义来分析数量关系，初步理解用转化的方法来解决实际问题。三、学习目标1.根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般方法。 2、联系实际问题理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。3、经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。4. 养成独立思考、爱动脑分析、解决问题的习惯；感受数学来自生活。四、教学活动活动内容活动
6、的组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动一 回顾旧知8里面有（）个212里面有（）个615里面有（）个514里面有（）个2独立思考，个别回答。巩固旧知，为新知做好铺垫。3分钟二 探 究新知(一)、教学例21、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义(1)、课件展示用小棒摆飞机图。老师摆一架飞机用几根小棒？小红同学摆两架飞机用了几根小棒？（2）、这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？（3）、小组交流。（4）、反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？2、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1）、课件演示小强同学摆了3架飞机。你能提出哪些问题？口答第一个问题。解决第二个问题。反馈时，请学
7、生说明用除法计算的理由，求15是3的几倍就是求15里面有几个3，所以用除法计算。1553 说出算式每部分表示的意思。3、“做一做”。先让学生第一行摆4个苹果，第二行摆4个梨。你摆的苹果的个数是梨的几倍？（二）教学例31、谈话：元旦节那天，同学们载歌载舞，你们看多热闹呀！2、课件出示舞台上有35个唱歌。台下5个观看的情景。位跳舞的学生。3、根据这个场景，你能提出什么数学问题？唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？4、解决第一个问题。反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？小结：求唱歌的人数是跳舞的几倍就是求35是7的几倍就是求35里面有几个7，所以用除法计算。5、运用（解决第2个问题）
8、6、做例3下面的“做一做”。 (1)引导学生观察图中情景，有序地数出跑步的练武术的人数。7、小结：今天我们所学“求一个数是另一个数的几倍”，就是求一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。小组交流，单独汇报。生一：这个同学摆3架飞机用了多少根小棒？生二：3架飞机用的小棒根数是老师的几倍？独立思考，尝试解决。小组交流。你是怎样解决的？ 为什么这样解决？汇报交流：说一说你是怎样算的。独立思考，尝试解决。小组交流。你是怎样解决的？独立解决。汇报交流。独立解答第(2)题。通过课件直观演示，让学生感知求一个数是另一个数的几倍，实际上是求一个数里面包含有几个另一个数。让学生用数学的眼光收集信息，解决问题，
9、同时，通过小组的交流互动，进一步理解问题的数量关系和解答方法。25分钟二 探 究新知(一)、教学例21、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义(1)、课件展示用小棒摆飞机图。老师摆一架飞机用几根小棒？小红同学摆两架飞机用了几根小棒？（2）、这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？（3）、小组交流。（4）、反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？2、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1）、课件演示小强同学摆了3架飞机。你能提出哪些问题？口答第一个问题。解决第二个问题。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，求15是3的几倍就是求15里面有几个3，所以用除法计算。1553 说出算式每部分表示
10、的意思。3、“做一做”。先让学生第一行摆4个苹果，第二行摆4个梨。你摆的苹果的个数是梨的几倍？（二）教学例31、谈话：元旦节那天，同学们载歌载舞，你们看多热闹呀！2、课件出示舞台上有35个唱歌。台下5个观看的情景。位跳舞的学生。3、根据这个场景，你能提出什么数学问题？唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？4、解决第一个问题。反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？小结：求唱歌的人数是跳舞的几倍就是求35是7的几倍就是求35里面有几个7，所以用除法计算。5、运用（解决第2个问题）6、做例3下面的“做一做”。 (1)引导学生观察图中情景，有序地数出跑步的练武术的人数。7、小结：今天我们所学“求一个数是另一个数的几倍”，就是求一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。小组交流，单独汇报。生一：这个同学摆3架飞机用了多少根小棒？生二：3架飞机用的小棒根数是老师的几倍？独立思考，尝试解决。小组交流。你是怎样解决的？ 为什么这样解决？汇报交流：说一说你是怎样算的。独立思考，尝试解决。小组交流。你是怎样解决的？独立解决。汇报交流。独立解答第(2)题。通过课件直观演示，让学生感知求一个数是另一个数的几倍，实际上是求一个数里面包含有几个另一个数。让学生用数学的眼光收集信息，解决问题，同时，通过小组的交流互动，进一步理解问题的数量关系和解答方法。25分钟