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1、十堰市普通高中化学课堂教学评价方案一、指导思想以素质教育、课程改革理念为指引,以普通高中化学课程标准为依据,以课堂高效为出发点, 以培养科学精神, 落实人文素养为抓手, 引领教学创设有利于学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,在学习知识的同时, 掌握科学方法, 养成科学习惯, 培养爱科学、 用科学的良好品质。二、化学课程的 基本理 念1结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观。2从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系, 关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学
2、生的社会责任感、参与意识和决策能力。3通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣, 强化科学探究的意识, 促进学习方式的转变, 培养学生的创新精神和实践能力。4充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。5积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,关注学生个性的发展,激励每一个学生走向成功。6为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会,在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展。三、化学教学设计的基本理念1从一元向多元发展:从强调“双基”到课堂教学知识、技能、生活经验、情感陶冶等多种取向并存。2学科知识承载的
3、教育价值更大:树立在关注学科知识基础的同时,强调与现实生活、学生经验的联系,强调实际应用,加强方法、应用、探究等方面的内容,以及学科间的整合与综合。3知识逻辑向学生活动转化:教学进程设计:活动体验表现,关注学生主动参与,让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中学习知识。4促进学生在活动中体验与发展:以参与、合作、探究、体验为特征,建立发挥学生主体性的多样化学习方式。四、化学课堂教学的特点1培养学生科学素养,具有坚持真理的科学精神。2充分体现化学知识的教育价值与功利作用。3以化学问题为教学的起点,以自然科学方法论贯穿全过程的指导。4以化学用语为工具,将学生的直接经验和书本知识有机建构。5不同的学生
4、可学习不同的化学,从生活走向化学,从化学走向社会。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 3 页 - - - - - - - - - 五、化学课程目标知识与技能1了解化学科学发展的主要线索,理解基本的化学概念和原理,认识化学现象的本质,理解化学变化的基本规律,形成有关化学科学的基本观念。2获得有关化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研究的方法, 能设计并完成一些化学实验。3重视化学与其他学科之间的联系,能综合运用有关的知识、 技能与方法分析和解决一些化学问题。过
5、程与方法1经历对化学物质及其变化进行探究的过程,学习科学探究的基本方法, 提高科学探究能力。2 具有较强的问题意识, 能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神。3在化学学习中,学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。4能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力。情感态度与价值观1发展学习化学的兴趣, 乐于探究物质变化的奥秘, 体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。 2 有参与化学科技活动的热情, 有将化学知识应用于生产、 生活实
6、践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 3 赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献,关注与化学有关的社会热点问题,逐步形成可持续发展的思想。 4 树立辩证唯物主义的世界观,养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度,崇尚科学,反对迷信。 5 热爱家乡,热爱祖国,树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。六、对化学教学的评价依据1教师是教学的引导者、组织者和协调者;2教师的教学语言具有准确性,实验操作具有示范性,现代教学媒体的使用具有启发性和引领性;3创设学习情境,培养学生问题意识,激发学生学习探究的欲望;4教学内容设计要适合学生差异发展;5合理
7、组织学生的实践活动,让学生主动探究;6引导学生学会理性概括,发展良好思维品质;7作业布置适当,且注意其具有一定的探究性、实践性及开放性。附:化学课堂教学评价量表名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 3 页 - - - - - - - - - 十堰市普通高中化学学科课堂教学评价参考标准时间:科目:化学年级:授课人:评委:要素分值要素细则评分教学目标10 分目标完整,体现课程标准三维教学目标要求目标具体,目标层次分明目标适切,符合学生实际,体现学科特点教师主导地位2
8、0 分按照目标,有系统、分层次地选择、组织教学内容,创造性地使用教材,创设学生愉悦、主动学习探究的教学情境。方法多样,面向全体,关注个体差异问题设计具有启发性,化学用语使用规范,讲解科学准确实验操作规范,现象明显。学生主体地位25 分会学习,能根据教学内容开展有目的自主、合作、探究学习勤思考,勇于提出问题,解决问题,在做中学,练中学善交流,主动展示学习成果,对所学内容能记住,会应用现代教学手段利用10 分合理利用现代教学设施,内容注重联系生产、生活实际注重发挥实验功效各种操作熟练,学生动手动脑目标达成20 分整体建构知识学生掌握相关的学习、研究问题方法课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,热情高学习评价10 分根据教学目标,恰当选择评价类型、方式和方法重视反馈,及时矫正学生学习中存在的问题基本素养5 分教学语言简洁明了,清晰准确板书设计合理,字迹工整,美观大方仪态端庄大方,实验操作、媒体使用规范熟练总评得分评语名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 3 页 - - - - - - - - -