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1、学弈教学设计学弈教学设计教材分析：学弈是部编小学语文六年级下册第五单元一篇叙事明理的文言文。本单元语文要素是“体会用具体事例说明观点的方法；展开想象，写科幻故事。 ”全文例举围棋高手弈秋教两个不同学生学下围棋的事例，一个专心致志，一个三心二意， 结果是后者不如前者。 说明一个观点： 做事不能三心二意， 要专心致志。课文语言精炼，寓意深刻，是孟子的传世名篇。教学目标：1、通过小资料、注释、联系上下文、查工具书等方法理解文言文意思，体会做事要专心致志的道理。2、正确流利、有节奏、有感情地朗读课文，在反复诵读中感受文言文语言特点。教学重点：运用文言文学习方法读懂文言文意思。教学过程：一、激发兴趣，导
2、入课题1. 同学们,今天我们的课堂特别不一样.老师用这样一句话介绍大家：通校之乐学者也。通校之乐学者也。哪位同学来读一读？请你来！什么意思呢？请你来说。是嘛？是的！今天老师希望你们在课堂上认真倾听，积极回答问题，用乐学善听的实际行动展示你们通校之乐学者也的班风班貌，好吗？好！2.今天我们要学习一篇古文，题目是：学弈板书课题。弈是什么意思？你是怎么知道的？ （弈字最早之前是这样写的， 出示 “弈”的甲骨文，下边代表两只手，上边的亦表音，同时又有交替的意思。及手执黑白，交替落子，直至分出胜负。故有“对弈”一词。）3.琴棋书画，是中国古代四大艺术，源远流长。其中的“棋”指的是黑白世界的围棋。围棋是智
3、慧的延伸，更是一种生活态度。那么，本文讲了一个什么故事呢？（1 1）读准字音，读通句子）读准字音，读通句子1.请同学们打开书，自由、大声的读两遍课文，读准字音，读通句子，试着读出节奏，遇到难读的地方多读几遍。2.重点句子指导。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。请一生说一说，你通过预习，读懂了什么？读一读？读一读预设：“缴”读 zhu原意是系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。简单理解就是箭。有“箭”自然少不了“弓”，所以“弓缴”的意思就是弓箭。（生带领读两遍“弓缴”）“援弓缴”是什么意思呢？拉，拽。请你来做做这个动
4、作！“为”认为，读 wei请你读一读。准确理解文言文中关键词语的意思，就能读好停顿。我们齐读：“思/援弓缴/而射之。”文中还有几个“为”字，请你读读课文，推测它们分别读几声呢？请把正确的读音标在书上。含义不同，它的读音也会发生变化，我们把这样的方法称为“据义定音” 。3.3.为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。你们通过预习又解决了什么问题？指导读音：弗若（不如）与在这里应该读什么呢？“与”在这里是一个通假字，同“欤”。文言文贵在“读”，其中的多音字一定要读准！我们一起来读读这几句。4.4.你认为还有难读的字或者句子吗？梳理学生难读的句子对照着屏幕上的朗读节奏，再自由地读一读
5、。(3)(3)对照注释，感知大意对照注释，感知大意“书读百遍，其义自见！”读着读着，你们发现了没有，这个故事就走进你心里去了。你们能用自己的话来说说这个故事吗？指名回答：文章讲了两个学生跟着弈秋学下棋的故事。（三）（三）读中有悟，熟读成诵读中有悟，熟读成诵1.文中的弈秋，何许人也？请用文中语句回答。“弈秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之善弈者也。”善什么意思？善：擅长。2.二人为什么跟弈秋学弈？因为弈秋是全国最擅长下围棋的人， 所以他们跟弈秋学弈。“善弈者”是善于下棋的人，那善于骑马的人就是善骑者。善于跳舞的人是生：善舞者。这就是文言文的特点，之乎者也，一字千金。俗话说：名师出高徒。弈秋是否一定
6、教出了两个棋艺高超的学生呢？他们两个学弈结果怎样？从哪句话得知？虽与之俱学虽与之俱学，弗若之矣弗若之矣。是什么意思？“到底是谁比不上谁？两个“之”，分别指代谁？你是怎么知道的？总结看注释和联系上下文是理解文言文内容的好办法。文中还有带“之”的句子，想一想每句话中“之”的含义。小结小结: :“之之”在很多时候在很多时候，能代表上文中出现过的内容能代表上文中出现过的内容。用用“之之”字可以避免重字可以避免重复，使文章更简洁。通过联系上下文，读者就能推测出语句中复，使文章更简洁。通过联系上下文，读者就能推测出语句中“之之”的意思的意思3.二人拜同一人为师，但后者的学习却不如前一个人，为什么会这样？从
7、文中找出依据。 （板书：学习过程） （1）其一人专心致志，惟弈秋之为听你从哪里看出他特别专心？说说你的理解。 （抓关键词“专心致志、惟” ）你能用成语形容一下他们的学习态度吗？（全神贯注，聚精会神，一心一意，一丝不苟，心无旁骛）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（三心二意，心不在焉，东张西望，漫不经心，魂不守舍，心猿意马）4 再读课文，思考：作者是通过什么写法写出两个人学习下棋的不同表现的？对比帮助我们看清二人之不同，今有小猫钓鱼，古有二人学弈，请男女生对比着读，读出不同。齐读课文！尝试去掉标点，变成草书，看图背诵。（四）、读写结合
8、，感悟道理（四）、读写结合，感悟道理1.作者用“学弈”这个具体的事例说明了一个这样的观点。板书：事例 观点为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。1.1.作者在结尾处没有明说， 你能接着写出作者想告诉我们的道理吗？可以用白话文，也可以挑战用文言文写一写。屏幕出示：为是其智弗若与？曰：非然也,。2.学生书写，共享交流：专心致志，则学有所成；三心二意，则一事无成。（五）、联系原文，拓展延伸（五）、联系原文，拓展延伸1.1.其实原文中还有那么一段话，结合注释，你能把这段话读明白吗？随机选取学生解释句子的含义。 （比如下棋作为一种技艺， 只是一种小技艺，但如果不专心致志地学习，也是学不会的。）真是一群善思者也！古人云“文以载道”，这一篇短小精悍的故事，用 70个字告诉我们一个深刻的人生哲理。专心致志，则得也，这也是老师今天想送给你们的一句话，希望大家以后都能成为一个善学者！（五）课堂小结，布置作业（五）课堂小结，布置作业同学们，小故事，大道理。孟子跨越千年，穿越时空，用一篇小古文告诉我们一个更古不变的道理态度决定一切， 你们用乐学善学的行动诠释了一种科学的态度专注才有收获！让我们再读课文，让“学弈”真正走进你的内心，引领你更好的学习，配乐朗读！