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1、17.走一步再走一步,莫顿亨特,溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是 失败 失败再走一步可能就是 成功,咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步,课文导入,看了上面这首诗，你想说点什么？,教 学 目 标,1，掌握重点词语 “ 啜 泣、小心翼翼、嶙峋、纳罕、耸立”。 2，精读课文了解课文大意。 3，学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法。 4，培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。,莫顿亨特,（1927
2、1983），美国作家。 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事等等.他是文化界声望极高的专业作家。他的走一步，再走一步被美国作家芭芭拉琳达编撰的假如我们原谅上帝收录，此故事也被中学课本收录。此外心灵鸡汤 充满阳光的成长历程这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。,走一步，再走一步，原名悬崖上的一课。本文是美国作家莫顿亨特65岁时回忆8岁时所写，入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励
3、他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。,ln xn（ ） chu q（ ） n hn （ ） sng l（ ） nng sh（ ）,根据拼音写出词语并解释,嶙峋,形容人瘦削,啜泣,抽噎，抽抽搭搭地哭,纳罕,惊奇，诧异,耸立,高起，直立,凝视,聚精会神地看,课前预习检查,耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏,（耸立） （怂恿）,（灌溉） （瓦罐）,（屡次） （竹篓）,（陡峭） （俏丽）,辩字组词,字音及词义,训诫：告诫，教导。 迂回：回旋，环绕。 耸
4、（sng）立：高高地直立。 峭壁：陡直的山崖。 瘦骨嶙（ln）峋（xn）：文中指人瘦削。 啜（chu）泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕（hn）：诧异，惊奇。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 头晕目眩（xun）：头发晕，眼睛发花。 小心翼翼（y）：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。,1、故事发生在哪个国家的哪个城市？时间？ 2、共有几个孩子？有名字的有几个，叫什么？他们一起在这闷热天里做了一件什么事？其过程中发生了什么事？后来又是如何摆脱困境的呢？ 3、 悬崖有多高？岩石架有多高？ 4、最后“我”得到了什么启发？,记叙性文章的要素： 时间、地点、人物、环境、情
5、节（故事过程）,课前预习检查,品读课文，讨论与思考,1 课文主要记叙了什么事情？,2 这件事发生在何时何地？发生的原因是什么？,3 “我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？,4 “我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？,5 后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感受？,品读 课文,研读文本,1.开头为什么突出天气“闷热”？,为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。,2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？,课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩
6、”这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。,那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 “嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。 交代了事情发生的时间地点以及事情发生的原因，同时为下文爬悬崖作铺垫。,我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 交代“我”体弱多病，与“我”的希望形成反差，明显可见“我”的遗憾。,“来呀!”我最要好的朋
7、友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” “我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。 我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 介绍悬崖的地理位置、特征、高度以及“我”的感觉。,其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。,接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从
8、崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。 “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法-” “再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。,他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。,我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 以上是本文的第一部分，写“我”与小伙伴一起爬悬崖遇险的
9、经过。,暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”,这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“
10、很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。,我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。,3.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？,毫无信心 萌发信心 信心大增 有一种巨大的“成就感”。,问：我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？,研读文本,4.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？,抽抽搭搭地哭 两次
11、第一次是因为恐惧、伤心， 第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。,研读文本,我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。,5.“我”永远忘不了的经历指的是什么?,“永远忘不了的经历”有两层意思： 从悬崖上学到的经验使自己终生受益。 将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这也就是
12、告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。,研读文本,6.为什么不要想着距离有多远？,因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。,7.文题“走一步，再走一步”，请结合文章最后一段，说说你对题目的理解（含义）？,在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。,研读文本,谋篇立意,通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。,不积跬步无以致千里，不积小流无以成
13、江海。,课文主旨,无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,敢问路在何方？路在脚下！,一口吃不了个胖子。,文章脉络,文章共22段，可分三个部分。 第一部分（113），冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。 第二部分（1421），脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。 第三部分（22），感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。,总结写作手法,(1)叙事技巧娴熟,前后呼应，设伏笔,(2)描写准确恰当,成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。,(3)小中见大，哲理深刻,学习指导,这篇文章，我们还可以
14、从不同的角度思考，提出不同的疑问？,第二课时,意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。,多角度阅读,多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节
15、，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位的朋友”的句式来回答。,多角度阅读,父亲 母亲 杰利 四个孩子,两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,多角度阅读,1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,
16、多角度阅读,1,2,3,假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？,假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？要把心理活动的句子说出来哦。,金点子,1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？,父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负
17、责的真正爱孩子的父亲。,母亲角度；慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。,品读 课文,杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说
18、，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,2、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做？,3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？,参考观点：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。,多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可
19、以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。,教师小结,重难点解析,“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? “我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。 “我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗? 这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边
20、阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；暮色苍茫，大地越来越暗。,为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意? 此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读
21、中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。 多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。,你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上
22、去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。,文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。 “走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难
23、的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。,6.本文的感情基调是？ 对战胜困难的喜悦和自豪之情。 作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。 要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。,课堂训练,一、选择题。 1、以下带点的字注音正确的一项是（ ） A、训诫（ji） 耸立（sng） 迂回（x） B、啜泣（zhu） 纳罕（hn） 嶙峋（ln xn） C、屹立（y） 屡次（li） 头昏目眩（xun） D、萧瑟（s） 头颅（l） 小心翼翼（y）,D,2、下列词语解释正确的一项是（ ） A、训诫：告诫、教导 嶙峋：形容人很瘦 B、头昏目眩：眼睛昏乱
24、 小心翼翼：翅膀 C、啜泣：哭泣 纳罕：惊奇、诧异 D、迂回：迂腐 凝视：长久地望着,C,3、以下句子属于描写人物内心活动的一项是（ ） A、那是费城七月里一个闷热的日子。 B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 。,B,4、下面各句中都有一个错别字，请划一横线，并写出正确的字。 （1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己 （2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 （3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 （4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。,灰,啜,豪,苍,