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1、今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈你们的感受。,二泉映月,同学们，这首曲子的名字叫二泉映月，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你们想了解关于“二泉映月”的哪些问题?,(1)二泉映月这首曲子是谁谱写的？,(2)在什么情况下谱写的？,(3)这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？,锡,惠,愤,无锡锡纸,惠山实惠,激愤愤怒,x,hu,fn,我会认,饶,坛,享,富饶上饶,乐坛论坛,享有享受,ro,tn,xin,我会认,倾,倾诉倾吐,qng,无锡惠山激愤乐坛享受患病搀扶积淀坎坷富饶萦绕哭泣泯灭抒发委婉跌宕倔强呐喊抒情淙
2、淙一泓清泉静影沉璧树木葱茏藤萝摇曳饱经风霜月光如银升腾跌宕动人心弦月光似水美丽富饶享有盛誉水波映月,月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡,词语理解,饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。激愤：激动而愤怒。倔强：性格刚强。,第一段(12):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。,第二段(34)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。,第
3、三段(56)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲二泉映月。,理清课文层次,二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1至4节，读正确、读通顺。,又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静影沉璧他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊,(1)联系上下文说说“静影沉璧”的意思。,(2)“他似乎听到了深沉的叹息，”你是怎么理解的？,考考你,同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创
4、作二泉映月时的情境。,渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊,场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢？,场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎样卖艺的呢？,场景三：一天，阿炳生病了，高烧到40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？,选择一个画面，想象一下。,但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！,在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来
5、倾吐自己积淀已久的情怀。,当时的阿炳是怎么做的呢？,听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。,自由朗读课文第五自然段，用“”画出表现琴声特点的句子，用“”画出表现琴声所抒发的丰富内涵的语句，并通过朗读体会其中的意境。,“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。”,“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒
6、发了对美好未来的无限向往。”,月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光,1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月，他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“如果我听了这次演奏，我昨天绝对不敢指挥这个曲目，因为我并没有理解这首音乐，因此，我没有资格指挥这个曲目这种音乐只应跪下来听。”“断肠之感这句话太合适了！”,同学们，刚上课时，老师让大家听了二泉映月二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首二泉映月的曲子，你们一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你们想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。,想象写话：,认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话，下面的词语可供选用。,月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀,课外作业,阿炳作品,二胡作品：二泉映月听松寒春风曲琵琶作品：大浪淘沙龙船昭君出塞,