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1、13 山脉的变化山脉的变化 一、教材分析：一、教材分析： 本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行，永不停息的复杂过程。同时激一个不断进行，永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护发学生探索地表变化奥秘的兴趣，
2、意识到保护地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。欣赏自然美的科学精神和态度。二、学情分析：二、学情分析： 通过以往学习学生已基本掌握了一些通过以往学习学生已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有一探究方法，对探究活动的基本过程也有一些总体的认识，五年级的学生对形态各异些总体的认识，五年级的学生对形态各异的山脉有所了解，同时他们对的山脉有所了解，同时他们对“幼年山脉幼年山脉”是怎样向是怎样向“老年山脉老年山脉”转化的会非常感兴转化的会非常感兴趣。趣。三、设计理念：三、设计理念： 科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒
3、、合作学习的情感态科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性的感受、鉴赏科学知识。创造性的感受、鉴赏科学知识。（一）说教法：（一）说教法： 现在我校正在推广现在我校正在推广“洋思洋思”教学模式：先学后教，当堂训练，我们教学模式：先学后教，当堂训练，我们以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。本节课采用以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。本节课采用如下教学方法：如下教学方法： 1.为了加强实验教学选用实验探究法，分组实验法
4、。为了加强实验教学选用实验探究法，分组实验法。 2.为了丰富感性认知，发展学生的感知能力，我选用演示法，分组为了丰富感性认知，发展学生的感知能力，我选用演示法，分组 实验法，观察法。实验法，观察法。 3.教学手段方面：充分利用多媒体辅助教学教学手段方面：充分利用多媒体辅助教学,向学生展示一些直观材向学生展示一些直观材料，激发学生的兴趣，使重难点更加形象易懂。料，激发学生的兴趣，使重难点更加形象易懂。（二）说学法：（二）说学法： 善于引导学生积极展开自主探究，突出实验教学，让学生在实验教善于引导学生积极展开自主探究，突出实验教学，让学生在实验教学中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得
5、出结论，激学中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。带着问题进一步完成探究获得新的发现。四、教学目标：四、教学目标：探究目标：探究目标： 能有根据的推测能有根据的推测“老年山脉老年山脉”初期的形态特点初期的形态特点,用模拟实用模拟实验验 的方法验证岩石破碎的假设。的方法验证岩石破碎的假设。 能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素知识目标：知识目标： 能解释
6、能解释“老年山脉老年山脉”和和“幼年山脉幼年山脉”的含义。的含义。 能用自己的话解释造成地球表面岩石不断破碎的原因。能用自己的话解释造成地球表面岩石不断破碎的原因。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。五、教学重、难点：五、教学重、难点： 指导学生通过观察、想象、假设、设计并完成模拟实验，指导学生通过观察、想象、假设、设计并完成模拟实验， 初步认识风化作用对地表改变的影响。初步认识风化作用对地表改变的影响。六、教学材料：玻璃，酒精灯，试管夹，气球，水盆，火柴六、教学材料：玻璃，酒精灯，试管夹，气球，水盆，火柴七
7、、教学过程：七、教学过程： （设计意图：一个好的开头能调动学生（设计意图：一个好的开头能调动学生的积极性，所以我通过提问的方式自然的导的积极性，所以我通过提问的方式自然的导入新课。是为了激发学生探究知识的积极性，入新课。是为了激发学生探究知识的积极性，也是让学生体会到科学来自于生活，达到我也是让学生体会到科学来自于生活，达到我们生活中处处充满科学的目的。）们生活中处处充满科学的目的。）（一）、观看单元页（一）、观看单元页 学生阅读，师导入，带着这些问题我学生阅读，师导入，带着这些问题我们来学习这一单元，是什么力量引起地球表们来学习这一单元，是什么力量引起地球表面不断变化，给我们带来这么多壮美绮
8、丽的面不断变化，给我们带来这么多壮美绮丽的自然景观呢？（板书课题）自然景观呢？（板书课题）山脉占地球陆地面积不足五分之一，这些山脉山脉占地球陆地面积不足五分之一，这些山脉中，有些是中，有些是3亿年前形成的，被称为亿年前形成的，被称为“老年山老年山脉脉”。有些是在有些是在6000多万年前形成的，称为多万年前形成的，称为“幼年山幼年山脉脉”。幼年山脉幼年山脉老年山脉老年山脉幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？ 幼年山脉：险峻陡峭幼年山脉：险峻陡峭老年山脉：起伏平缓老年山脉：起伏平缓 活动：探究自然力量对山脉的影响活动：探究自然力量对山脉的影响自学目标：自学目标： 1. 想象想象“老年山脉老年山脉
9、”在形成初期是什么样子的？在形成初期是什么样子的？为什么为什么“老年山脉老年山脉”会变成现在的样子？会变成现在的样子？ 2.想一想，山脉的变化可能受到哪些自然力量的想一想，山脉的变化可能受到哪些自然力量的影响？影响？ 3.根据自己的假设，设计模拟实验来研究一种根据自己的假设，设计模拟实验来研究一种自然力量对山脉的影响。自然力量对山脉的影响。1.想象想象“老年山脉老年山脉”在形成初期是在形成初期是什么样子的？为什么什么样子的？为什么“老年山脉老年山脉”会变成现在的样子？会变成现在的样子？ 幼年山脉幼年山脉 险峻陡峭险峻陡峭起伏平缓起伏平缓 老年山脉老年山脉自然力量的作用自然力量的作用2.想一想，
10、山脉的变化可能受想一想，山脉的变化可能受到哪些自然力量的影响？到哪些自然力量的影响？.温度的变化温度的变化.水的作用水的作用.生物的影响生物的影响 4.风的力量风的力量 5.其他物质腐蚀作用其他物质腐蚀作用3.根据自己的假设，设计模拟实验根据自己的假设，设计模拟实验来研究一种自然力量对山脉的影响。来研究一种自然力量对山脉的影响。提示：提示： 山脉主要是由岩石构成的，岩石破山脉主要是由岩石构成的，岩石破碎是山脉变化的主要原因，而且岩石的破碎是山脉变化的主要原因，而且岩石的破碎是个十分缓慢的过程，想想应该选择什碎是个十分缓慢的过程，想想应该选择什么样的材料，模拟什么样的环境？么样的材料，模拟什么样
11、的环境？ 你如何操作实验？实验中可能出现你如何操作实验？实验中可能出现什么现象？什么现象？ （设计意图：（设计意图： 这一环节，在学生自学这一环节，在学生自学汇报的过程中，我一步步引导学生思考，汇报的过程中，我一步步引导学生思考，可能有的学生回答的还不够完整或正确，可能有的学生回答的还不够完整或正确，但我也不会当时就给他们总结或指出。但我也不会当时就给他们总结或指出。接着我会用实验的方式来和学生们一起接着我会用实验的方式来和学生们一起验证，达到激发兴趣，自主探究的目验证，达到激发兴趣，自主探究的目的。）的。）模拟实验：（一）温度变化对岩石的作用模拟实验：（一）温度变化对岩石的作用1.设计实验材
12、料设计实验材料: 玻璃玻璃- 酒精灯酒精灯- 一盆冷水一盆冷水-岩石岩石冷环境冷环境热环境热环境2.动手实验：温度变化对岩石的作用动手实验：温度变化对岩石的作用实验材料：玻璃实验材料：玻璃 酒精灯酒精灯 试管夹试管夹 一盆冷水一盆冷水 火柴火柴注意事项：注意事项：将玻璃放入冷水中时要小心，不要被破将玻璃放入冷水中时要小心，不要被破碎的玻璃伤着。碎的玻璃伤着。酒精灯的使用酒精灯的使用小组合作实验，要分工明确，仔细观察小组合作实验，要分工明确，仔细观察实验现象，做好记录单的填写。实验现象，做好记录单的填写。通过观察实验现象，你想到了什么？通过观察实验现象，你想到了什么？实验过程：（书中实验过程：（
13、书中57页）页） 3.记录现象（书中记录现象（书中57页表格）页表格）温度变化会使温度变化会使玻璃玻璃破碎破碎岩石岩石通过实验发现：通过实验发现：结论：结论：温度变化会使温度变化会使破碎破碎模拟实验（二）结冰对岩石的作用模拟实验（二）结冰对岩石的作用1.实验过程：（见书中实验过程：（见书中58页）页）2.实验现象：实验前实验现象：实验前 结冰使泥土破碎结冰使泥土破碎实验后实验后泥土表面完整泥土表面完整 通过实验发现：通过实验发现：模拟实验（二）结冰对岩石的作用模拟实验（二）结冰对岩石的作用结冰会使结冰会使泥土（熟石膏）泥土（熟石膏）破碎破碎岩石岩石结论：结论：结冰会使结冰会使 破碎破碎 （设计
14、意图：实验是科学的生命线，倡导（设计意图：实验是科学的生命线，倡导实验和探索性学习，引导学生经历探索过程，实验和探索性学习，引导学生经历探索过程，是当前小学科学课改的理念。这样设计的目是当前小学科学课改的理念。这样设计的目的是，让学生在动手之前先动脑，动手之后的是，让学生在动手之前先动脑，动手之后也动脑，给他们充分的思考空间和探索空间，也动脑，给他们充分的思考空间和探索空间，以培养学生的观察，分析和概括能力。在这以培养学生的观察，分析和概括能力。在这一环节中，我采用启发引导法，实验观察法，一环节中，我采用启发引导法，实验观察法，交流讨论法的教学方法组织学生进行探究，交流讨论法的教学方法组织学生
15、进行探究，始终处于引导地位。）始终处于引导地位。） 由于温度变化，水、空气、生物等外加由于温度变化，水、空气、生物等外加作用的影响，给地表或近地表的岩石造成的作用的影响，给地表或近地表的岩石造成的破坏，称为风化作用。破坏，称为风化作用。不同形式不同形式七七 风化作用风化作用温度变化：岩石表面的内部受热不均温度变化：岩石表面的内部受热不均 水：水流的冲刷水：水流的冲刷 水结冰时体积膨胀挤压岩石水结冰时体积膨胀挤压岩石 生物：人和动物的活动生物：人和动物的活动 植物根系的膨胀作用植物根系的膨胀作用其他物质：水、氧、酸的作用下被溶蚀其他物质：水、氧、酸的作用下被溶蚀八 当堂训练： （练习册一、二题）
16、（这一环节我这样设计的目的是：通过提问（这一环节我这样设计的目的是：通过提问的形式让学生巩固新授知识，以加深学生对的形式让学生巩固新授知识，以加深学生对学习知识的掌握，达到当堂检测的目的。）学习知识的掌握，达到当堂检测的目的。）课堂小结同学们同学们,这节课你们都这节课你们都有哪些收获有哪些收获?还有什还有什么问题吗？么问题吗？（设计意图（设计意图:学生是学习的主体，学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结后，让学生自已来归纳总结，然后然后我再进行补充，最终把课堂教学传我再进
17、行补充，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知授的知识转化为学生头脑中的知识。识。 ）蘑菇石蘑菇石沙洲沙洲钟乳石钟乳石（设计意图：激发兴趣，为后面的教学作铺垫。）板书：板书：13.山脉的变化山脉的变化 幼年山脉幼年山脉 老年山脉老年山脉 6000多万年前多万年前 3亿年前亿年前 险峻陡峭险峻陡峭 起伏平缓起伏平缓温度变化：温度变化：水：水：生物：生物：其他物质其他物质各种自然力量各种自然力量 风化作用风化作用（设计意图：体现知识性，概括性，使学生一目了然。）（设计意图：体现知识性，概括性，使学生一目了然。）八、八、 反思与体会反思与体会 本课教学设计营造科学探究的情本课教学设计营造科学探
18、究的情境，倡导让学生经历科学探究后获得境，倡导让学生经历科学探究后获得知识，在探究中培养他们的好奇心和知识，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。强调主动参与，小组合作，探究欲。强调主动参与，小组合作，安排大量的时间让全体学生有序参与安排大量的时间让全体学生有序参与探究活动，以达到教学效果。探究活动，以达到教学效果。认识蘑菇石认识蘑菇石我认为蘑菇石形成的原因是：我认为蘑菇石形成的原因是： 蘑菇石的形成与流水的侵蚀过程相类似。蘑菇石的形成与流水的侵蚀过程相类似。大家都感受过风沙天气大家都感受过风沙天气,特别是北方地区特别是北方地区,这这种现象更普遍。在干燥地区种现象更普遍。在干燥地区,由于近地面的由
19、于近地面的风含沙粒较多风含沙粒较多,磨蚀力较强磨蚀力较强,使岩石形成顶部使岩石形成顶部大、底部小的蘑菇状外形大、底部小的蘑菇状外形,称为称为“风蚀蘑风蚀蘑菇菇”。 巨大的冰川也会巨大的冰川也会. 设计一种实验证明自己的设计一种实验证明自己的猜测，填写实验报告。猜测，填写实验报告。根据实验结果分析，你根据实验结果分析，你认为山脉形态发生变化认为山脉形态发生变化的原因。的原因。陡峭、开阔的节理面陡峭、开阔的节理面 蟠龙洞附近的开阔褶皱 机械风化示意机械风化示意风风沙丘沙丘流水、风蚀作用强烈侵蚀的痕迹 球状风化地貌球状风化地貌风风 蚀蚀 地地 貌貌黄黄土土高高原原千千沟沟万万壑壑的的地地表表形形态态沙漠与沙丘沙漠与沙丘