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1、10.大作家的小老师教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象. 教学难点：体会文章的内涵，感悟人物形象。教学准备: 多媒体课件教学过程:第一课时一、揭示课题. 1、同学们已经预习了第十课（板书课题：大作家的小老师），谁来读读课题？2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？“小老师”指的又是谁呢？3、出示课件，了解萧伯纳。4、请学生齐读课题：“大作家”的“大”是什
2、么意思？“小老师”的“小”是什么意思？5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？6、这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。二、初读课文. 1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（生自读）2、读好了？老师来考考你。（1）出示生字词，指导学生用多种方式读准字音：开火车读、齐读、指名读等，相机正音。（2）重点指导多音字：教，组词或造句。（3）指导理解生词：文豪：什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？ 文中说了谁是大文豪啊？你还知道哪些
3、大文豪呢？感触：“感触”是什么意思？找近义词也是一种理解词意的好办法。指名读带有“感触“的句子。“深有感触”是什么意思？（4）、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。三、指导写字：1、重点指导：豪、预2、教师先范写，再指导学生描红、写字。四、布置作业：熟读课文。第二课时 一、复习导入，质疑激趣1、今天我们继续学习10、大作家的小老师。上节课同学们知道了大作家是谁？（板书：萧伯纳）小老师是谁?（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）还知道了什么？2、我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）3、这个问题稍微有些难度。
4、“读书百遍，其义自现。”就让我们赶快进入课文，一起来解开这个谜团。二、读中感悟,学议释疑. 1、过渡：能被大作家称为老师的小姑娘，会是一个怎样的小姑娘呢？我们先来学习第一自然段。（1）指名读，读后交流。（2）指名读，齐读。（3）娜塔莎确实是个可爱的小姑娘，难怪萧伯纳很喜欢她，同她玩了好久。2、过渡：仅仅是小姑娘的可爱，才被大作家称为小老师吗？（学生回答）那么，到底是什么原因呢？我们继续来读课文，从课文中寻找答案。3、自由读，读后交流。4、品读课文第2-5自然段第二自然段：（1）萧伯纳是怎么想，怎么做的？为什么萧伯纳要告诉小姑娘自己的身份？（觉得自己了不起、希望别人崇拜他、想给孩子一分惊喜，让孩
5、子高兴）（2）指导朗读。第三自然段：（1）如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？（2）小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。（出示第三自然段。） “预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？萧伯纳意料之中的是什么呢？而小姑娘有没有“惊喜万分”？从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）（3） 出示萧伯纳和小姑娘的话，仔细地观察这两句，你有什么发现吗？这两句应该分别读出什么样的语气来呢？请大家试着去读一读，仔细地体会体会，可以用笔做上记号。（4）语句这么的相似，只换了几个词语，这就是小姑娘模仿着萧伯纳的口吻说的。同桌合作读一读
6、。指名读，评议。男女生读。 第四自然段：（1）小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但“说者无心，听者有意”！萧伯纳听了，引读：不觉为之一震，他马上意识到自己太自夸了。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。（2）请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？“震”是迅速或剧烈地颤动的的意思，那么，又是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震呢？（3）这时萧伯纳的心里会想些什么？（马上意识到自己刚才太自夸了。）（4）小结：正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。 第五自然段：（1）过渡：就是这么一件小事，给萧伯
7、纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？我们来读第五自然段（2）指名读。学生思考交流，谈谈自己的理解。（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？（4）小结：平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。（5）萧伯纳是世界著名的大文豪，受世界各国人民的尊敬和爱戴，但他却能从这么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘当做自己的老师。他是多么谦虚，他的胸怀是多么宽广啊！让我们一起带着敬佩之情读这一段话。引导学生抓住“不论都任何人平等相待,永远谦虚”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。 三、拓展、升华：1、同学们，
8、现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？ 在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。并及时地改正了错误。真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！2、再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？ 小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。4、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么？5、课件展示：骄傲使人落后，谦虚使人进步。 三人行，必有我师。6、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去
9、寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。四 、作业.1、把这个故事讲给别人听。2、搜集有关谦虚的名言和故事。3、完成课后练习.板书设计： 10 大 作 家 的 小 老 师 萧伯纳 小姑娘 自夸谦逊 聪明 可爱 平等相待 永远谦虚大作家的小老师说课大作家的小老师是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能
10、力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。基于以上教材分析和学情分析并根据新课标中对于中年级的要求，我拟订以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。其中目标2、3是教学重点，目标3既是重点也是难点。为了突破难点，我在课前布置学生熟读课文，作好准备。我预设用2课时完成教学任务。第一课时我用四个环节进行教学，第一环节中
11、我直接板书课题，从理解课题入手，引导学生提出疑问，引入新课。接着进入第二个环节，要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我准备充足的时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务1、标好自然段，2、划出文中带生字的词语。3、把课文读通读熟。在检查自读情况时，我注意发挥学生的学习自主性，让学生互相评点正音，使得他们读准确课文，在这个环节中我注意指导他们读准字音。学生一起采用联系上下文和质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。第三环节是指导学生写字。重点指导：豪、触。最后一个环节是布置作业，指导学生写好生字词，读熟课文。下面我说说第二课时的教学设想第二课时，我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、读中感悟
12、,学议释疑、拓展升华这三个教学环节，在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题。以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象的目的。通过有感情的朗读课文，指导学生体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。上课伊始我以复习课文的主人公和上节课留下的疑问导入，进行复习回顾。接着进入第二环节：读中感悟,学议释疑。本文是一篇写人的文章，因此我将以问题“肖伯纳为什么称小姑娘是自己的老师？”为切入点展开对课文的品读。我将用充足的时间安排学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我将进行这样的预设。第一步、让学生有充
13、分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解。第二步、引导学生抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，第三步、透过萧伯纳对小姑娘说的、想的，激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。第四步、在这样理解了课文的基础上，让学生试着读一读课文。第五那小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过“ 学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生体会他的严于律己。第六步、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。课文的第五自然段意义深刻，是理解的难点，在教学中我这样的预设。1、引导学生读这段话，说说他从这件小事中感受到了什么？。2、想想课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。第三个环节学完课文，下面进入拓展升华。先让学生在回到课题，重新认识课题的意义，加深学生的理解，在让学生联系课文内容，谈谈自己的收获。最后帮助学生积累一些有关谦虚的名言。 布置作业：把这个故事讲给别人听。搜集有关谦虚的名言和故事。完成课后练习.板书： 10 大 作 家 的 小 老 师 萧伯纳 小姑娘 自夸谦逊 聪明 可爱 平等相待 永远谦虚