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1、6.j q x（教案）|j q x教案6 j q _ 【教学目标】 1.正确认读声母 j、q、_，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 j、q、_ 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方 法，知道 j、q、_ 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌在一起。 4.认识“棋、鸡”2 个生字。 【教学重点】声母 j、q、_ 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】知道 j、q、_ 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 正确认读声母 j、q、_，读准音，认清形，
2、能正确书写。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 小朋友们学习拼音真积极(j j)，做起(q)游戏(_)真高兴。“j、q、_”忍耐不住了，也想和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧！（板书：6 j、q、_ ） 【设计意图：儿童化的语言，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找j、q、_三个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出j、q、_三个声母。 （1-2） 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“鸡”是j的音，母鸡和蝴蝶组成j。
3、生2：“7”和“气”是q的音，气球的形状像q。 生3：“西”是_的音，西瓜的切口的形状像_。 三、借助课件，学习声母j q _。 （一）学习声母j。 1.教师示范发j的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条窄缝，让气流挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸡”读准j的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“母鸡抬头j j j”。 3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。 （二）学习声母q。 教师示范发q的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方
4、法跟j大体相同，只是送出的气流较强。”学生观察、模仿，体会q发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“左上半圆q q q”。 （三）学习声母“_”。 教师示范发_的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条窄逢，让气流从中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆_的发音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一个大叉_ _ _。” 【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，激发学生学习拼音的积极性。】 四、指导书写 j、q、_ 的笔画不难，指导时重点要让学生观察 j 在四线格中的位置，
5、它是唯一一个四 线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察 j、_ 两个字母的笔顺。 （3） （4-7） j 两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“ ”的竖要写得直，到下格后才开 始往左弯。 q 两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。 _ 两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意 左斜右斜的角度要一致。 【设计意图：先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。】 第二课时 【课时目标】 1.正确拼读 j、q、_ 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方 法，知道 j、q、_ 和 相
6、拼 上两点要省略的拼写规则。 2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌在一起。 3.认识“棋、鸡”2 个生字。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、习旧迎新，导入新课 1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音乐园，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？ 教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜_。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。) 【设计意图：复习就知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、故事激趣，拼读音节 1.过
7、渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、_交朋友的是谁？ 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？ 3.学生练习拼读j、q、_与带调i组成的音节：j q _。 4.讲故事：看见小i和j、q、_玩得这么开心，小也来了，它也要和j、q、_交朋友，小特别有礼貌，见到j、q、_后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小就和j、q、_手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、_就摘帽，小见到j、q、_，去掉两点还念。” （1）课件出示儿歌，师生共同
8、拍手唱儿歌，巩固新知。 儿歌：小见了j q _，摘下帽子笑嘻嘻。 小碰见j q _，去掉两点还读。 j q _，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。 （2）引导学生练习拼读j、q、_与组成的音节: 课件出示音节：j j q q _ _ （3）选一选，连一连 把正确的音节和图相连。 【设计意图：教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。 （1-2） （3-7） 】 三、故事激趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小i、小都和j、q、_交上了朋友，这可急坏了小，它也想来交朋友，可是j、q、_
9、却有一个怪脾气，小要想和j、q、_交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、_脾气怪，不和小a单独见，小要见j、q、_，必须小i来联系。” 2.师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节：jiqi_i)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。 【设计意图：图文结合，编创顺口溜、儿歌，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。】 四、图文结合，学词学字 1.过渡：交了这么多朋友，j、q、_非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。课件出示书中两幅图片,来打个招呼吧！ 2.教师引导学生看图说话：图上画的是
10、谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 1.教师根据学生回答，随机出示音节： d j m _i q 搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。 【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣。】 五、自主学习，练读儿歌 1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？ (课件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌在一起。 (1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢
11、字，不添字。 (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。 (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。 【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】 六、巩固朗读。 播放j、q、_儿歌朗读视频。 七、课后作业 请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （8-10） 板书设计 j q _ j jijia q q-i-aqia _ _-i-a_ia 课后反思 成功之处： 在教学jq_ 时，教
12、师首先让孩子们观察声母jq_的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jq_的发音，教师耐心引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音了；把“气球”的“气”读第一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母_的发音。然后自编儿歌记住jq_的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，_。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jq_与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“小 见到 j、q、_，擦干眼泪笑嘻嘻。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。 不足之处： 在教学过程中也存在一些问题，比如重点不突出。这节课的重点是jq_与相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决。就如本节课来说，在教完jq_与相拼的顺口溜后，教师只是让学生带上声调读ju、qu、_u读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,_u的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。 第 9 页 共 9 页