线上线下教学衔接-小学语文四年级下第一单元学情诊断小学语文第一单元.doc

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1、线上线下教学衔接-小学语文四年级下第一单元学情诊断_小学语文第一单元线上线下教学衔接-小学语文四年级下第一单元学情诊断 一、积累收获园 1、看拼音,写词语。 qng tng h _i wi ji tin go d ku ( ) ( ) ( ) ( ) m sh b q bin f dng gung shn shu ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给加点字选择正确读音划“”。 宿舍 ( s sh) 剥落 (b bo) 复杂 (zh z) 倘若 (tng shng) 瞥见 (pi pi) 绮丽(y q) 3、选字填空。 账 帐 胀 ( )篷 ( )本 肿( ) 离 篱 璃 ( )开 ( )落

2、玻( ) 4、在()里填上合适的词语。 ( )的阳光 ( )的田野 甜美的( ) ( )的浪花 ( )的桃花 清澈的( ) 5、先把词语补充完整,再从中选一两个词写一写农村或者城市生活。 高( )林( ) 车( )马( ) 大( )小巷 鸡( )相( ) 依( )傍( ) 炊( )袅袅 写话: 6、把诗句补充完整。 (1)篱落疏疏一径深, 。 (2)梅子金黄杏子肥, 。 (3) , 溪上青青草。 (4)待到山花烂漫时, 。 7、按要求,写句子。 (1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(注意加点的词语,照样子,写句子) (2) 妈妈对小明说:“晚上放学我们

3、一起去奶奶家。” (改成陈述句) 二、能力展示台 8、日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。读这句诗,你眼前浮现了怎样的情景? 9、发明这天窗的大人们,是应得感谢的。“天窗”象征着 。 10、他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 (1)文中的“他们”指 ,“它们”又指 。 (2)“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来”。这句话给你的感觉是: (3)为什么说这是“一幅自然、和谐的田园风景画”? 三、写作练笔场 11、给你带来幸福快乐的是什么地方?请你写一写你在那里做了什么,获得

4、了怎样的快乐?题目自拟。 参考答案: 一、积累收获园 1、看拼音,写词语。 qng tng h _i wi ji tin go d ku ( 蜻蜓 ) ( 和谐 ) ( 慰藉 ) ( 天高地阔 ) m sh b q bin f dng gung shn shu ( 觅食 ) ( 霸气 ) ( 蝙蝠 ) ( 灯光闪烁 ) 2、给加点字选择正确读音划“”。 宿舍 ( s sh) 剥落 (b bo) 复杂 (zh z) 倘若 (tng shng) 瞥见(pi pi) 绮丽(y q) 3、选字填空。 账 帐 胀 (帐 )篷 ( 账)本 肿(胀) 离 篱 璃 ( 离)开 ( 篱)落 玻(璃) 4、在()

5、里填上合适的词语。 ( 灿烂 )的阳光 ( 碧绿 )的田野 甜美的( 笑容 ) ( 迷人 )的浪花 ( 粉红 )的桃花 清澈的( 河水 ) 5、先把词语补充完整,再从中选一两个词写一写农村或者城市生活。 高(楼)林(立) 车(水)马(龙) 大(街)小巷 鸡(犬)相(闻) 依(山)傍(水) 炊(烟)袅袅 写话:(略) 6、把诗句补充完整。 (1)篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。 (2)梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。 (3) 茅檐低小, 溪上青青草。 (4)待到山花烂漫时,她在丛中笑。 7、按要求,写句子。 (1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(注意加点

6、的词语,照样子,写句子) 柳枝在春风里向人们不停地招手。 (2) 妈妈对小明说:“晚上放学我们一起去奶奶家。” (改成陈述句) 妈妈对小明说,晚上放学他们一起去奶奶家。 二、能力展示台 8、日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。读这句诗,你眼前浮现了怎样的情景? 白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短。没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 9、发明这天窗的大人们,是应得感谢的。“天窗”象征着儿童通往想象世界的窗口。 10、他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 (1)文中的“他们”指乡下的人们,“它们”又指归巢的鸟儿。 (2)“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来”。这句话给你的感觉是: 自然和谐的感觉。 (3)为什么说这是“一幅自然、和谐的田园风景画”? 人与周围的动植物融为一体。 第 5 页 共 5 页

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