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1、文本为Word版本，下载可任意编辑音乐教案：大海啊，故乡音乐教案：大海啊，故乡1 一、教材分析 这首歌是人音版八年级上册第一单元的歌曲，歌曲大海啊故乡是影视剧大海在呼唤的主题曲，创作于1983年。旋律舒缓，优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。 二、教学目标 1、在教学过程中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。 2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中的音乐要素，掌握歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 三、教学内容 1、学唱歌曲 2、学习3/4拍子的强弱规律 3、学习节奏型
2、 四、教学重点 用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲。 五、教学难点 掌握3/4拍子的强弱规律和典型的节奏型。 六、教学过程： （一）导入 师:欢迎步入音乐课堂！同学们，大家好吗?很高兴今天能和大家一起 来上这节音乐课。“海上生明月，天涯共此时”是古代诗人张九龄对大海的描写，同学们见过大海吗？今天老师就带领大家一起来领略一下大海的风光，（播放多媒体课件：）面对着眼前这一幅幅美丽的画面，同学们尽情的想象：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，蔚蓝的大海波涛起伏，海边上的人们有的在大海的怀抱中尽情地畅游，有的在悠闲地散步，简直就是一幅人与大自然和谐的画面” 教师：“的确，大海有时
3、平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起 狂澜，让你胆战心惊。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子？” （三）新歌学习，唱响大海。 1、欣赏歌曲回答问题 初听音乐：播放歌曲大海啊，故乡初步感受歌曲 教师：歌曲的情绪如何？力度是怎样变化的？歌曲抒发了怎样的情感？ 学生1：深情地，力度是由弱到强； 学生2：借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 2、深入体验歌曲 1、节奏练习、3/4拍子的强弱规律 师：在学唱这首歌曲之前，老师先打一段节奏，请同学们记忆并且模仿出来。（老师打三遍）哪位同学记住了给大家打一次？这位
4、同 学打的非常好，还有哪位同学会打了？再请一位同学。这两位同学打的都非常好，老师觉的还有没有记下来这个节奏的同学，好，请大家看屏幕（多媒体课件）。 a、3/4|（注意附点节奏的唱法）1=F3/4| 师：这个节奏型就是我们今天重点要掌握的。接下来让我们再听一遍这首歌曲，同学们要仔细听，看看歌曲里面有没有这样的节奏？如果有是哪几句？（出示曲谱）听出来的同学请举手回答。生：第一句出现了。（请大家补充） 老师做总结：第一句、第二句和第三句都出现了这样的节奏， 师：带同学们一起反复打几次，这段节奏同学们差不多已经掌握了，那么这首歌曲节奏有何特点呢？ 生：歌曲节奏较为舒展。 师：歌曲是几拍子、强弱规律是什
5、么？其特点是什么？ 生：三拍子，强弱弱，其特点是给人以动荡、摇曳的感觉。师：这一节奏的运用有什么作用？ 生：这一节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，像是起伏的海浪一样，使我们很自然想到大海的潮起潮落师：同学们说的很好，像是起伏的海浪一样。 师：那么根据这几句的旋律，同学们划一下这几句的旋律线，看看划出的旋律线像什么？ 生：像海浪一样， 师：对，像海浪一样，这样的节奏在歌曲中反复出现，表达了主人翁对大海故乡的眷恋之情。 2、学唱歌曲 师：下面同学们跟老师一起来体会一下主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念之情。同学们跟着老师一起先来学习视唱。（唱歌谱两遍，提示学生注意附点四分音符
6、和后十六分音符的时值与唱法） 3、填词演唱 师：同学们唱的非常好，下面我们试着填入歌词演唱。（两遍） （四）我的舞台我做主 师：同学们唱的非常好，下面我们分组演唱。 1、同学们可以在下面的演唱形式中选择一种来进行演唱 1）、一小组（用嘴巴唱节奏，哗.啦.啦.）二小组（用“啊”模唱旋律）三小组（朗诵歌词）。 2）、全体拍节奏（双手敲桌子一下为一强拍，双手击掌两下为两弱拍）女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁） 3）、合唱（小时候，妈妈对我讲，大海就
7、是我故乡，海边出生海里成长），一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样），合唱（海风吹海浪涌，随我漂流四方。）一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样，）合唱（走遍天涯海角总在我身旁） 2、整体都有跟着伴奏（用嘴唱节奏：海浪声；用“啊”模唱旋律；六人打节奏；女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁） （五）课堂延伸，拓宽视野。 同学们请看这两幅画面，谁能说出是什么电视剧的画面？对，是红楼梦和少林寺两部电视剧里面的画面，它们的主题曲
8、就是我们今天学习的大海啊故乡词曲作家王立平先生写的，今天我们学习的这首歌曲是电影大海在呼唤的主题歌。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。同学们想不想认识一下王立平。 生：想。 师：好，下面我们一起来认识一下王立平， 1、简介 王立平，（1941）著名词曲作家，吉林长春人，代表作品有我们非常熟悉的影视音乐红楼梦、少林寺的主题歌等。他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。 同学们下去可以搜集一些王立平先生创作的影视作品和一些描绘大海的诗句。 （六）课堂小结。 音乐教案：大海啊，故乡2 教学目标： 1、
9、能够有感情的演唱大海啊故乡，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。 2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。 教学重点： 能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲 教学难点： 1、典型的节奏型 2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。 教学准备： 钢琴、多媒体课件 一、导入新课： 1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？ 生：是海浪声。 师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就
10、是故乡的声音。 今天就让我们走进大海，学习大海啊故乡这首歌。 二、初听歌曲大海啊故乡（播放音乐） 1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？ （速度稍慢、深情舒缓地） 2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？ （三拍子） 介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？ 3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。 师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。 三、学唱歌曲 1、跟琴学唱歌谱 找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件
11、出示节奏) 2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。 3、填词纠正 4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？ （大海啊大海，就像妈妈一样） 师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？ （音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪） 师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？ （更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切） 5、完整的演唱歌曲。 6、艺术处理 共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情
12、绪激动、有种呼唤的感觉。 7、分组比赛 男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评） 8、视谱练习 先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。 9、欣赏歌曲大海啊故乡视屏 四、歌曲及简介 （出示多媒体课件） 五、拓展与延伸 1.师:今天，我们学唱了歌曲大海啊故乡，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？ （生答：高尔基的海普希金的海上日出等） （出示多媒体课件） 师总结 举例：带海的歌曲如大海、我爱这蓝色的海洋、深深的海洋、渔光曲、大海摇篮、海鸥、海的魅力、赶海的小姑娘等。带海的乐曲如大海、（交响素描）大海、（钢琴曲）蓝色的爱。 带海的文学作品如海的
13、女儿、老人与海、大海的歌、海洋里有什么、蓝色的诱惑、奇迹的海、至东海、东海等。 这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。 2.创编舞蹈大海啊，故乡好，让我们用优美连贯的声音再次唱响大海啊，故乡 3. 多媒体播放 学生虽多媒体音乐巩固唱一遍大海啊，故乡，在音乐声中结束。 五、师总结： 大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！ 六、下课礼式 学生在大海啊，故乡的音乐声中和老师说再见。 音乐教案：大海啊，故乡3 教学目标： 1在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。
14、 2能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学内容： 学唱歌曲大海啊故乡 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ （师做双臂波浪动作，学生自由发言） 师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景） 师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好
15、，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，故乡。（轻轻的播放大海啊故乡的前奏） 师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首大海啊故乡，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：大海啊故乡这首歌曲的音乐情绪是
16、怎样变化的、力度又是怎么变化的？ 二、欣赏 大海啊故乡 交流讨论刚才的问题： 1、音乐情绪是怎样变化的？ 2、力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到强 师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的。 三、介绍 王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 （1）3/4 12 1 76
17、| 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。 （2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、讨论后小结： 第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？ 第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。 3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮
18、落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温柔、恬美、平静。 第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。 4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：平静 第二段：跌宕起伏 5、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。 （1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。 （2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。) (3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生
19、用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥） 6、指导学生用肢体语言表现歌曲。 讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？ 学生分组创编，集体跟着音乐表演。 请学生上台表演。 六、学生再次跟录音演唱歌曲 。 音乐教案：大海啊，故乡4 歌曲大海啊故乡 教学内容： 学习歌曲大海啊故乡 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学准备： 课件 电子琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 师：猜谜语 师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的
20、大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？ 师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。 师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们
21、一起来欣赏这首大海啊故乡，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：大海啊故乡这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？ 二、欣赏 大海啊故乡 交流讨论刚才的问题： 1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动） 2、力度又是如何变化的？（由弱到强） 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到强 师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的。 三、介绍 王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听教
22、师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 （1）3/4 12 176| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。 （2）3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、讨论后小结： 第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？ 第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈
23、浓厚真挚情感。 音乐教案：大海啊，故乡5 教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点： 用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点： 运用音乐要素表现歌曲。 学情分析： 教学过程： 一、欣赏图片，课前交流。 你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 二、组织教学，师生问好。 通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。 三、创设情境，感受大海。 （
24、一）咆哮的大海 仔细听：（神秘）图片、声音。 你听到了什么？大海在咆哮 1它是用怎样的力度表现的？ 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ 师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） X.X. 哗哗哗哗哗哗 2起立，我们来模仿一下。 （二）浪花的歌唱 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。 师唱；（强调附点音符的唱法） 出示：565.3565 啦啦啦啦啦啦啦 1、试唱旋律 2、纠正附点音符的节奏 有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。 3、再唱 四、新歌学习，唱响大海。 揭题：大海啊故乡 导：壮阔、美丽的大
25、海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！ (一)欣赏范唱。 1第一遍欣赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。 （1）揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：大海啊故乡）师：为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？ （2）交流，歌曲的情绪如何？ 2第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 交流：可分两个乐段。 出示段落标记：AB （二）分段学习。 1A段学习 请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。 1）跟琴声用l?哼唱。 2）这段旋律中也多次出现了什么音符？出示附点音符 3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。 4）请生朗读歌词。
26、 5）演唱歌词，发现问题纠正。 6）再唱A段。 2B段学习 1）跟琴声用l?哼唱，熟悉旋律。 交流，B段与A段相比音区的位置是高还是低？ 3）齐读歌词。 4）交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。 再读歌词。 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。 5）唱歌词。 （三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。 五、歌曲处理，情感升华。 （一）力度处理。 1大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？交流 2这里是情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？(依次出示mff） 第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，用f来表现。 3、用不同的力度
27、演唱B段歌词。 4、A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示mp 4用不同的力度跟音乐演唱歌曲。 （二）乐句处理。 1、长音处理。 老师用两种不同的唱法演唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）交流 2换气处理。 （1）注意运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小节换一口气，唱时吸气要深一些。 （出示换气记号） （2）师范唱第一句，加上手势。 (3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。 3再唱歌词。 （三）巩固演唱。 师：刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？ 音乐教案：大海啊
28、，故乡6 大海啊故乡教学设计 甘肃省山丹县霍城中心小学 张振华 王小军 教学目标： 情感、态度与价值观： 通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的 过程与方法：以老师教唱，学生跟唱为方法。 知识与技能： 1.能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲大海啊，故乡。 2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。 3.掌握三拍子歌曲的唱法。 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊,故乡，表达歌曲情感。 教学难点：海浪的节奏： | 教具准备:音乐课件、钢琴。 课时安排：一课时 教学过程: 一、创设
29、情境: (播放自然声响:海浪声) 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? 学生：是海浪冲击岩石的声音 二、学唱歌曲 1.初听音乐播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲 。: 2.配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。 3.复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲 。 学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印 象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。 （1）旋律：歌曲中出现那些音符和记号？有什么作用？ （2）节奏 ：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲 （
30、3）重复 教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 练习并讨论回答：“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反，每重复一次感情的发展更进一步, 使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。 （4）旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 重点唱高潮部分。 教师:划出的旋律线象什么? 学生:象大海的波浪。 5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱） 6. 艺术处理 学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化 三、表现创造: 教师:在音乐学习中,音乐要素的完美运用
31、使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。 分两种不同形式来表现歌曲：朗诵和演唱，并谈各自感受。 四、拓展延伸 五、教师总结 六、音乐声中走出教室。 音乐教案：大海啊，故乡7 教学内容：欣赏大海啊，故乡。 教学重点： 能感受大海啊，故乡中所寄托的游子的思乡之情，能模仿XXXXXXXX的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。 教学过程： 一、创设情境。 1.闭上眼睛，你听到了什么。 2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。 3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。 4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！ 5.大
32、海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？ 6.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌大海啊，故乡 二、新课教学。 1.初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。 你觉得这首歌曲表达了怎样的思想感情和情绪？ 2.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。 3.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。 4.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。 5.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。 三、编创与活动。 1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。 2.两组同学排练的节目
33、进行汇报表演。 3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？ 4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。 5.听太阳岛上浪花里飞出欢乐的歌枉凝眉葬花吟，介绍歌曲王立平。合唱歌曲牧羊曲，并加入武术动作。 四、课堂总结。 王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。 音乐教案：大海啊，故乡8 教学目标： (一)学习歌曲，激发学生对电声音乐的兴趣。 (二)能够自信地、有感情的演唱歌曲大海啊，故乡，并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。 教学重点、难点：学习歌曲有感情地演唱为重点，节奏X XX
34、. X X |X X X|；音准特别是低音的演唱为难点。 教法及措施：听录音、多媒体展示、范唱、范奏、模唱、提问、讨论、互动交流、讲解分析、总结、实践创编活动。 课型 ：新授课。(唱歌) 课时 ： 1课时 。 教具或器材： 收录机、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。 板书设计：波浪式书写、提纲式书写。 教学过程： 一、上课礼式组织教学。 二、教学步骤 1、复习旧课同学们上节课我们欣赏了一首混声合唱叫什么？是哪个族的歌曲？所欣赏的管弦乐曲是哪一首？其主题音乐旋律是怎样的？谁能哼唱？ 2、导入新课同学们你们见过 大海吗？会唱有关大海的歌吗？ (生讨论后回答)今天我
35、们就来学习一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲 大海啊，故乡。 3、新课 （1）简介歌曲 大海啊，故乡是影片大海在呼唤的主题歌，创作于1983 年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。 1=F? 中速、深情地，王立平词曲，杨传纬英文译配。（师讲解分析） （2）简介 （可先让学生介绍，后老师讲解） 王立平（1941 ）作曲家，吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参加大型纪录片周总理永垂不朽作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：潜海姑娘、鸽子， 电视片音乐哈尔滨的夏天，电视连续剧红楼梦音乐，电影音乐戴手铐的旅客、少林寺、大海在呼唤等。他的作品题
36、材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧， 表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 （3）听录音 学生听录音一遍，感受音乐的情绪，留下初步印象。 （4）提问 此歌表达了怎样的思想感情？ （5）朗读歌词学生齐朗读歌词一遍，带感情朗读，边读边思考所提出的问题。 （6）生发言学生23人回答。 （7）师总结此歌借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。 （8）复听 再放录音，让学生听，熟悉旋律。 （9）随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m ”做哼鸣练习，从大海到结束用“啊”模唱，并体会其情绪的变化，模唱两遍。 （10）填唱歌词学生试唱歌词一遍。 （
37、11）难点解决纠正错误解决难点，突出强调，范唱对比（音准、节奏、演唱方法）。 （12）完整唱学生完整唱一遍。 （13）艺术处理 a、共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满，有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。 b、在三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。 c、保持中速，循环用气，声音圆润、连贯。（可让学生先说自己的处理意见，后老师再讲解） （14）分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评） （15）视谱练习先学词后学谱，学生先试唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
38、 （16）创编活动 a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。（学生自由发言，培养学生的能力） b、放大海啊，故乡的伴奏音乐，学生朗诵有关海的诗词、散文等文学作品的片段。 c、任选一种音响，为大海啊，故乡编配乐曲开头或结尾。 1、以人声2、以乐器3、以自制音响4、以电子琴 5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。 (17)教师总结 举例：带海的歌曲如大海、我爱这蓝色的海洋、深深的海洋、渔光曲、大海摇篮、海鸥、海的魅力、赶海的小姑娘等。带海的乐曲如大海、（交响素描）大海、（钢琴曲）蓝色的爱 带海的文学作品如海的女儿、老人与海、大海的歌、海洋里有什么、蓝色的诱惑、奇迹的海、至东海、东海等。 （18）试唱
39、英文学生先朗读英文歌词，后试唱歌曲大海啊，故乡（英文版）（先尝试一下，此内容安排下节课继续学习。） （19）多媒体播放 学生随多媒体音乐巩固唱一遍大海啊，故乡。 三、总结、布置作业 同学们今天学到了什么？（让学生自己总结）同学们在快乐中很快度过了一节 课的时间，有一个问题问大家，今天学习的歌曲是什么乐队伴奏的？（学生可能说不准老师可更正）是电声乐队。你们想了解有关知识吗？我们下节课再继续学习探讨。 四、下课礼式 学生在大海啊，故乡的音乐声中和老师说再见。 音乐教案：大海啊，故乡9 一、创设情境 1、闭上眼睛，你听到了什么？ 2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设
40、出海边的气氛。 3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。 4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！ 5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？ 6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌大海啊，故乡 二、新课教学 1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。 2、你觉得这首歌曲表达了怎样的思想感情和情绪？ 3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。 4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。 5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。 6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。 三、编创与活动 7、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。 8、两组同学排练的节目进行汇报表演。 9、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？ 10、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。 11、听太阳岛上浪花里飞出欢乐的歌枉凝眉葬花吟，