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1、文本为Word版本，下载可任意编辑咏柳的教案咏柳的教案 篇1 教学目的： 1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点： 1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、教师启发谈话： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 春天是温暖的，是充满生机
2、的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2、板书课题 柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。 二、初读课文，读正确，读流利。 1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 2、自己试读课文。 3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 4、出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 2、指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可
3、以看着诗，你想到了什么？ 3、男、女生进行比赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！ 1、指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 2、指名学生背诵。 3、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 4、集体背诵古诗。 五、课外延伸，注重积累。 1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 板书设计： 咏 柳 贺知章 碧 玉 妆 成 一 树 高， 万
4、条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出， 二 月 春 风 似 剪 刀。 咏柳的教案 篇2 教学目标： 1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。 教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。 教学准备：幻灯片。 教学时数：1课时 教学过程： 一、习旧引新，激发兴趣。 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 同学们背得很好，今天我们再来学一首咏柳。（板书） 二、解题知人，感受美。 出示幻灯片，观察图画，说说画了什么
5、？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍） 三、逐句解释，理解美。 1.师范读全诗。 2.学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。 3.师生共议。 4.析句。 诗的前三句都是描写柳树的。 首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。 第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。 而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”自问；“二月春风似剪刀。”自答
6、。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。 这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。 5.请学生说说这首诗的意思。 四、赏境诵读，抒发美。 师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 五、随诗学习生字。 咏：yng 左右结构 词语：歌咏、咏叹、吟咏 柳：li 左右结构 词语：柳树、柳条、柳暗花明 妆：zhung左右结构 词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆 绿：l 左右结构 词语：绿色、绿化、青山绿水 绦：to 左右结构 词语：丝绦、绦
7、带 裁：ci 半包围结构 形近字：“栽” 词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。 剪：jin 上下结构，下形上声，刀字旁。 词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影 六、完成课后习题。 1.展示学生为诗歌的配画作品，结合配画完成第二题。 2.熟读课后词语。 3.古诗积累。 熟读早春。 让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。 七、作业: 1.背诵并默写古诗,书写一类生字。 2.为诗歌配画。 板书设计： 碧玉 咏柳 绿丝绦 赞美春天 细叶 咏柳的教案 篇3 第一课时 齐读：“单元提示”“学习重点”“预习提示”。 提问：这一单元与上一单元有什么关系？（学生回答） 订正：它们各反
8、映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学习的赏析中的咏柳一诗是你们在小学学过的，可是“赏析”从未学过，你们一定很有兴趣。 （一）总体认识（板书）（出示投景片） 1释题 2复习咏柳 背诵本诗。从体裁来分类：从内容来分类：本诗主题： 3关于赏析 本文的主题：本文的基本结构： 4学法 请同学依次补出冒号后的内容。（学生补出） 订正：赏析就是对咏柳的欣赏与分析。学习怎样欣赏诗歌，是本课的学习重点；帮助学生学会如何欣赏，是老师的教学目的。 全班背诵咏柳。 订正：明确咏柳是七言绝句，是咏物诗。 请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词，并搭配
9、起来。 订正：那就是揣摩含义再现形象引入意境。（板书）这就是本文的主题和学法。本文的结构很清晰，第4段是过渡，全文分为两部分，前部分是对咏柳作语言分析；后部分是对咏柳的艺术鉴赏。 （二）阅读课文 请同学们带表情地朗读课文。学习13段，讨论投景片上的题（五分钟）。 1怎样串讲第一句？为什么抓住“碧玉”进行分析？通过什么进而分析全诗？ 2怎样串讲第二句？为什么抓住“绿丝绦”进行分析？怎样进而分析全诗？ 3抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的？ 订正：明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词；是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的。“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词；通过想象，化静（万条垂下）为动（随风飘拂），进而分析全句。抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。 请同学们归纳第一部分大意。明确第一部分是对诗的语言分析，让读者从总体上理解表层含义，初步感受诗歌塑造的意境。 提问：第4自然段怎样承上启下？ 订正：用总说本诗的句数和字数来承上；用提示下一部分的内容来启下。其中“但”字起到了枢纽作用。 学习第5段，讨论投影片上的题（1分钟）。第一题：在第5段中，是从诗的类别的角度来鉴赏的。他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的？第 9 页 共 9 页