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1、文本为Word版本，下载可任意编辑骑牛比赛语文教案骑牛比赛语文教案1 一、 导入新课。 1、 同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？ 2、 骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来给大家介绍介绍？ 师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。 二、初读课文。 这篇课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文， 读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？ 从哪儿看出
2、精彩呢？自己再读读课文。 三、细读理解，质疑，释疑。 学习第二小节 哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？ 1、 请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。 学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板） 2、 请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。 3、 讨论交流： 技艺高超 （1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？ A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？ “野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？ B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样
3、的？ 书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。 个读，读后评，再读 （1） 还从哪里看出这位骑手技艺高超的？ A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音） B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。 C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！ 看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放） 刚才张老师看你们看得眼睛一眨
4、都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作 “兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？ 比赛多精彩呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了 课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！ 4、结合四个词小结：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。 谁愿意把第二小节连起来读一读。 学习第三小节。（出示） 逻辑引读： 比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问
5、骑手（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说（生接读） 1、 出示骑手的话。 （1） 听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来， 你们明白了吗？（生答） 骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（打 ） （2） 课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？ 2、 还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？ 3、 齐读第三小节。 二、
6、识字写字。 1、 这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？ 2、 这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小） 3、 指导写 板书： 骑牛比赛 技艺高超 摔下来上千次 骑牛比赛语文教案2 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 学会本课个生字，两条绿线内的.个字只识不写，认识个多音字，理解由生字组成的词语。 懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解重点是第自然段骑手所说的话。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、
7、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 3、初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、导入 1、板书课题。 2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？ 4、师简介南美洲的骑牛比赛。 二、初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。 3、检查自学效果。 （1）自读生字词。 （2）正音。 翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。 平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 边音：烈 只：能用它的两个读音分别组词吗？ （3）指名读，开火车读，齐读。 （4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。 （5）检查读书情况。
8、4、出示长句子，指导朗读。 好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。 5、指导停顿，领读、练读，指名读。 6、指名分段朗读课文，师生共同评议。 7、再读课文 （1）再指名分段朗读课文。 （2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？ （3）生互相交流。 （4）齐读课文。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固字音。 2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。 3、反馈检查。 4、你用什么办法记住了这些生字？ 5、指导书写。 “术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。 “热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。 “特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。 生描红、临写，师巡视指导。 教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。第 8 页 共 8 页