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1、朗读的技巧和练习朗读的技巧和练习袁袁 莎莎一、什么是朗读一、什么是朗读二、掌握朗读的基本技巧二、掌握朗读的基本技巧三、朗读的形式和要求三、朗读的形式和要求 四、朗读前的准备四、朗读前的准备五、练习五、练习一、一、 朗读就是朗声读书，即运用朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，也就是朗读富有感情地读出来，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，把文字作品转化语音塑造形象，把文字作品转化为有声语言，变文字这个视觉形为有声语言，变文字这个视觉形象为听觉形象的创作活动。象为听觉形象的创作活动。 具具有再
2、创性和艺术性的特点。有再创性和艺术性的特点。 (一一)停延停延 (二二)重音重音 (三三)语速语速 (四四)语调语调（一）停延（一）停延 语流的中断和间歇，包括声音的语流的中断和间歇，包括声音的延长和紧连。延长和紧连。 1标点符号停延。标点符号停延。 标点符号的停延规律一般是：句号、问号、感叹标点符号的停延规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号
3、。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。时间长些。 下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留 下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我不留。 下雨天，留客天。留我不？留。下雨天，留客天。留我不？留。 2语法停延语法停延 语法停延是句子中间的自然停顿。它往往语法停延是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。定语、状语或补语而做的短暂停顿。 他说不下去了。他说不下去了。 年轻的妻子
4、死了丈夫发誓不再结婚。年轻的妻子死了丈夫发誓不再结婚。 3感情停延 感情停延不受书面标点和句子语法感情停延不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停延处理，它受感情支配，需要而作的停延处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。点是声断而情不断，也就是声断情连。 祖国啊，我亲爱的祖国！祖国啊，我亲爱的祖国！（二）（二） 重音重音 重音是指那些在表情达意上起重要重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强作用的字、词或短语在朗读时要加以强调
5、的技巧。调的技巧。 1 1语法重音语法重音。 语法重音是按语言习惯语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。法重音不带特别强调的色彩。1 主谓词组中的主谓词组中的谓语谓语。例如：风例如：风 停停 了，雨了，雨 住住 了，太阳了，太阳 出来出来 了。了。 2 述宾词组中的述宾词组中的宾语宾语。例如：跨过例如：跨过 长江去长江去 ，解放，解放 全中国全中国 。 3 定语、状语、补语定语、状语、补语。例如：例如： 我们肩负着我们肩负着 光荣光荣 的使命。
6、的使命。 天气天气 渐渐渐渐 地暖和了。地暖和了。 同志们干得同志们干得 热火朝天热火朝天 。 疑问代词和指示代词疑问代词和指示代词。例如：例如： 他他 什么什么 都知道！都知道！ 谁谁 在喊？在喊？ 那那 是什么？是什么？ 为啥为啥 他他 能去？能去？ 2强调重音 强调重音不受语法制约，它是强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，受说根据语句所要表达的重点决定的，受说话者的意愿制约，在句子中的位置上不话者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。表达目的不同，强调重音的内在涵意。表达目的不同，强调重音就会落在
7、不同的词语上，所揭示的涵意就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。也就不相同，表达的效果也不一样。 练习：练习： 他又买了两斤苹果。他又买了两斤苹果。 妈妈把饺子都包好了。妈妈把饺子都包好了。（三）（三） 语速语速 1根据内容掌握语速根据内容掌握语速 与作品的情境相适应，根据作品与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。境背景、感情语气、语言特色来处理。语速的快慢在一篇作品中并不是一成不语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，要根据具体的内容有所变化。变的，要根据具体的内容有所变化
8、。 2根据体裁掌握语速 国家普通话水平测试大纲在国家普通话水平测试大纲在选编朗读测试材料时，为了保证作品难选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的作易程度和评分标准的一致性，所选的作品多数是记叙文。记叙文有记事、记言。品多数是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事读得快些，记言要读得慢一般说，记事读得快些，记言要读得慢些。些。 但是，最重要的是根据内容、情但是，最重要的是根据内容、情感的特点掌握语速。感的特点掌握语速。（四）语调（四）语调 语调指语句里声音高低升降的变语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般
9、是和句子的语气紧密结合的。一般是和句子的语气紧密结合的。 1 1高升调。高升调。 2 2降抑调。降抑调。 3平直调。平直调。 4 4曲折调。曲折调。（练习）：（练习）：活着的滋味活着的滋味 第一个人说：活得太累了。没完没了的解释，无休无止的小心，成年累月为别人活着。为人子、为人夫、为人父、为人同事、为人哥儿们、为人“喽喽”、为人“头头”。看别人的脸色，讨别人的喜欢，避别人的忌讳，给别人以好感。摇旗呐喊，插科打诨，不想笑要笑，哭不出来要哭累了，太累了。 第二个人说，活腻味了。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，乐过了，苦过了。金银财宝，身外之物。功名利禄，过眼云烟。香酥鸡、肯德鸡、道口烧鸡，大同小异
10、。长城饭店、昆仑饭店、建国饭店，千篇一律。台球、保龄球、高尔夫球，无非是球。人生不过如此，该收场了。游戏人生，我够了。你们爱玩儿玩去吧，别拉扯上我。 散文朗读练习散文朗读练习 盼望盼望着，着，盼望盼望着，着，东风东风来了，来了，春天春天的脚的脚步步近了。近了。 一切都像一切都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开了张开了眼。山眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳起来了，太阳的脸的脸红红起来了。起来了。 小草小草偷偷地从土里偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，出来，嫩嫩的，绿绿绿绿的。的。园子园子里，里，田野田野里，瞧去，一大片一里，瞧去，一大片一大片大片满是的满是的。坐坐着，着
11、，躺躺着，着，打打两个滚，两个滚，踢踢几脚球，几脚球，赛赛几趟跑，几趟跑，捉捉几回迷藏。风几回迷藏。风轻悄轻悄悄悄的，草的，草软绵绵软绵绵的。的。三、朗读的特点、形式和要求（一）特点（一）特点 1再创性：在对原著的正确解读基础上，再创性：在对原著的正确解读基础上，补充文字无法记录的节律符号，运用自己补充文字无法记录的节律符号，运用自己的声音准确完善地表情达意。的声音准确完善地表情达意。 2艺术性：朗读不等于说话，说话未经艺艺术性：朗读不等于说话，说话未经艺术加工，不能给人带来艺术享受。术加工，不能给人带来艺术享受。（二）形式（二）形式1说读式：接近于日常口语的自然朗读法，适于朗读说读式：接近于
12、日常口语的自然朗读法，适于朗读故事、自传体散文、作品中的对话等。是一种难度较故事、自传体散文、作品中的对话等。是一种难度较大的朗读形式。需要仔细观察体会社会生活中人们自大的朗读形式。需要仔细观察体会社会生活中人们自然对话的语调和语气。然对话的语调和语气。 别装了，朋友圈里的那个根本不是你别装了，朋友圈里的那个根本不是你2朗读式：比说读式来得严肃、平稳，适于论说文、朗读式：比说读式来得严肃、平稳，适于论说文、说明文、散文中的描写、道白等。语调变化不宜太大，说明文、散文中的描写、道白等。语调变化不宜太大，但必须层次分明，语音清晰。但必须层次分明，语音清晰。 感恩小故事三则感恩小故事三则3诵读式：即
13、朗诵。适于古典诗词文、现代新诗、抒诵读式：即朗诵。适于古典诗词文、现代新诗、抒情散文等。情散文等。 青春中国青春中国 另一种是艺术朗诵，属于舞台朗诵，更夸张。另一种是艺术朗诵，属于舞台朗诵，更夸张。（三）朗读要求（三）朗读要求 1 发音准确，不读错字 2 熟悉作品，把握基调 3. 语速适当，感情真挚 朗读前应进行充分准备：朗读前应进行充分准备：第一，熟悉朗读内容。第一，熟悉朗读内容。第二，掌握文体的特点第二，掌握文体的特点 （说读、朗读、诵读说读、朗读、诵读）第三，理清段落层次。第三，理清段落层次。第四，把握朗读的基调。第四，把握朗读的基调。 第五，活用朗读技巧第五，活用朗读技巧 （停延、重音、语速、语调停延、重音、语速、语调）备注：表情、体态语、文字的生备注：表情、体态语、文字的生命命三月桃花水三月桃花水我的祖先名叫炎黄我的祖先名叫炎黄乡愁乡愁祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国青春中国青春中国