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1、谈初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略谈初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略 张兴黎 摘 要：初中道德与法治教学和中华优秀传统文化的融合，是教育教学改革对初中道德与法治教学提出的必然要求，也是学生成长与发展道路中不可缺少的必要环节。融入中华优秀传统文化的过程中，不仅要考虑到学生的认知水平、基础能力和心理需求，还要基于实际设立适当的教学目标，建设合理的教学体系。为学生提供适当的思考与学习的实践，培养学生的自主探究能力，使学生意识到中华优秀传统文化的重要性，并在相应的情景之中继承并发扬传统文化。 关键词：初中教学 道德与法治教学 传统文化 我国曾于20XX年对中华优秀传统文化的
2、传承出台过专门的意见，要求各级教师在思想道德教育中全面融入传统文化，并在重新修订的课本中增加了与传统文化相关的内容，这些均证明了我国对传统文化的重视。所以说，如何将传统文化和道德与法治教学融合在一起，已经成为初中教育教学工作的重要课题。身为初中教师，实际开展道德与法治教学的过程中，不仅要遵从上级领导的指示，有意识的融入传统文化，还要加深对各项策略与中华传统文化的学习，意识到传统文化继承与发扬的重要性。在不断调整授课内容的同时，将传统文化全方位地渗透并融入到自身的文化修养当中，利用榜样的作用给予学生潜移默化的影响。 一、中华优秀传统文化融入道德与法治教学的重要性 1.丰富教学体系和教学内容 道德
3、与法治课程的综合性较强，涵盖了多方面的知识与内容，主要培养学生的价值观念和思想道德品质，使初中生得到全方位的发展。因为中华优秀传统文化的融入，初中道德与法治教学的内容和体系才得以更加丰富，并提高了课程的趣味性。但是，初中道德与法治教学的内容较为枯燥，常因单纯地讲述理论知识而影响到学生的学习积极性。在教学中融入中华优秀传统文化，整个课堂的氛围会更加积极，学生被内涵丰富的传统文化所吸引，并通过传统文化学习到相应的精神和知识。中华优秀传统文化本身就是非常丰富的教育资源，是培养学生品德的重要内容。教师应善于挖掘优秀传统文化中的内涵，利用中华优秀传统文化丰富初中道德与法治教学的内容，培养学生的爱国精神，
4、塑造精神文明。 2.提高实效性 一直以来，如何提高青少年的思想道德水平都是各级教师重点研究的问题，为了更好地开展道德与法治教学，我国教育部制定出台了中小学德育工作指南，对道德与法治教学提出了明确的要求和指导。中华传统文化博大精深，源远流长，是几千年来发展和积淀的结果，而学生则是社会主义的接班人，关系到国家的发展和生存。虽然我国的道德与法治教学已经逐渐克服了传统教学中的弊端，但是仍旧有还未解决的问题，突出表现为精神文明建设落后于物质文明。加之外来文化与思潮的影响，初中生在观念和品格形成上受到猛烈冲击，而在中华优秀传统文化的影响下，初中道德与法治教学的实效性不断提升，可以使学生树立正确的价值观念，
5、并在思想上给予潜移默化的影响。 二、初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略 1.树立明确的德育目标 道德与法治教学是以往的思想品德课程，这不仅是名称上的简单改变，还就教学内容进行了改革与创新，更加注重道德规范教育，意在培养初中生的法治常识，真正显示出了政治课程的作用与价值。与其他科目不同，道德与法治教学并不是希望学生掌握相应的知识点，而是要具备公民意识和素养，养成良好的行为习惯，树立崇高的信念与道德情操。中华优秀传统文化和道德与法治教学融合时，同样要设立相应的德育目标，深挖传统文化中的教育功能与德育价值，使得传统文化成为提高道德与法治教学水平的重要 动力。 例如，学习做更好的自己时，教
6、师即可引进名言或者生动的典故。自古以来，中国都是礼仪之邦，教师可引用“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”的名言，让学生意识到礼仪的重要性。在中华传统优秀文化当中，有很多类似的名言和典故，教师在课程开始前结合教学目标与学生的心理需求适当引用即可。久而久之，学生一定会受到熏染，养成守文明讲礼貌的习惯，成就更好的自己。 2.創设教学情境 作为一种行之有效的教学方法，情境教学法可将道德与法治教学和中华传统文化以更加紧密的状态连接在一起，通过创设情境的方式使学生加深对传统文化的理解与记忆，培养学生的爱国精神和民族自 豪感。 例如，学习与亲情之爱相关的内容时，教师即可让学生以小组的形式对传统孝道是否过时这一话题进行辩论与分析。辩论过程中，学生会对孝文化形成全新的认知，理解中华传统文化中的孝文化。完成辩论后，教师应对本节课程进行总结，教导学生继承优良的中华文化，但绝不可愚昧，不可盲从，还是要依赖个人智慧而修身齐家。事实证明，中华传统优秀文化当中蕴含着极为丰富的教育资源，教师也应加深对中华传统文化的学习与理解，并将其恰当地渗透至道德与法治教学当中。 总而言之，中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透，可以丰富道德与法治教学的内涵，是健全学生品格，培养学生道德品质的关键环节。道德与法治教学和中华优秀传统文化的融合还有诸多问题，需要各级教师共同努力完善。5