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1、最新精选语文文学穷人教案优秀范文 】穷人集中描写了在一个浪涌风吼的夜晚,渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时,出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿,待渔夫归来,正和她的想法一致,作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程,表现出渔人夫妇宁可自已吃苦,克服困难,也要帮助邻居的高尚品质,下面是小编为大家收集了穷人教案,希望你们呢你喜欢, 精选语文文学穷人教案优秀范文一 教学目标: 1、学习课文的生字新词. 2、初读课文,理清课文的层次脉络. 教学过程: 一、读课题,介绍当时的时代背景及作者资料. 教师和学生共同查阅并介绍有关列夫 托尔斯泰的资料. 列夫 托尔斯泰(1828 1910),俄国伟大的作家,出
2、身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴.青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年.作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶.他的代表作战争与和平安娜 卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作. 二、初读课文,理清课文的脉络. 1、穷人一文,讲述的是什么内容?(课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质.) 2、这是一篇记事的文章,课文可以分为几段呢? 3、学生讨论,汇报. 课文按照事情发展的顺序可以分为三段.第一段(1、2自然段)讲述了在海上起风暴的夜晚,桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来
3、.第二段(3 11自然段)讲述了桑娜看望生病的西蒙,发现西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家.第三段(12 结束)讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的孩子. 三、学习本课的生字新词. 1、自学:(学生自己查字典学习,掌握生字音形义) (小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解) 2、教师教学.检查自学情况,进行重点指导. 读准字音:搁板、魁梧、蜷缩、黧黑 记住字形: 怨 上下结构,形近字有:苑、碗、腕; 熬 上下结构,形近字有:傲、嗷; 揍 左右结构,形近字有:奏、凑. 理解词义: 呼啸:发出高而长的声音. 汹涌澎湃:形容水势浩大,不可阻挡,也用来形容人的感情十
4、分激动. 心惊肉跳:形容恐惧不安. 蜷缩:身体弯曲的缩着. 四、作业: 1、练习有感情地朗读课文. 2、抄写生字新词. 第二课时 教学目标: 1、抓住重点语句进行语言文字训练,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德. 2、学习文章表达方法. 教学过程: 一、启发质疑 围绕课题,你能提出哪些问题呢?(课文的题目是 穷人 ,但是在整篇文章中,并没有出现 穷 字.为什么?桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子?) 二、细读课文,理解文章内容,体会作者的思想感情. 1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活? 2、学生自学,在书中标画出相关的内容. 3、学生汇报
5、: 文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境:又黑又冷的深夜,波涛轰鸣,狂风怒号,海上正起着风暴,渔夫为了一家七口人的生计,竟然冒着危险出海打渔,清早出去,深夜未归.桑娜从早到晚的干活,还只能勉强填饱肚子.可见桑娜一家的生活是十分艰难的.西蒙一家,丈夫已经死去,在这样一个寒冷的夜晚,她也悲惨的病死在稻草铺的床边.屋里又湿又冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边.在这样的描写中,我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运. 3、有感情地朗读,汇报内容相关的句子,读出你的理解. 三、分析桑娜的内心活动,体会人物崇高的品德. 现在,我们就同学们提出的第二个问题展开讨论. 1、出示文章中描写桑娜内心活动的段
6、落. 桑娜脸色苍白,神情激动.她忐忑不安地想: 他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦? 不,还没来! 为什么把他们抱过来啊? 他会揍我的!那也活该,我自作自受 嗯,揍我一顿也好! 2、出示自学要求: (1)读读这段话,想一想,这段话的大致意思. (2)这段话里出现了几个省略号?请你想象出桑娜的内心活动. (3)可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况. 3、学生准备、交流. 4、汇报展示. 5、教师总结:这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她紧张、担忧,甚至后悔的矛盾心理.造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是桑娜一家的生活十分艰难,而收养两个孤儿,无
7、异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱.作者在这段描写中,运用了直接描写人物心理活动的方法,展示了桑娜崇高的品德. 6、练习朗读. 四、分析渔夫的高尚品德. 1、教师导语:桑娜是善良的,渔夫面对妻子的举动,做出了什么选择? 2、学生朗读课文. 3、教师投影出示文章中的重点句: 哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来. 4、引导学生分析句子的含义. 5、学生汇报. 6、教师小结: 这段话既是渔夫和桑娜商量,也是渔夫的心理活动的描写.写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑.最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养. 熬 字恰当地表现了他此时此刻的内心世界. 五、
8、总结全文. 1、通过本课的学习,你有哪些收获?(引导学生从文章内容和写作方面进行总结.) 2、选择自己喜欢的段落,练习朗读. 精选语文文学穷人教案优秀范文二 教学目标 1、在阅读中识字,理解词语的意思,并积累文中描写天气的句子,体会它们的作用. 2、根据板书的主要人物概括课文主要内容. 3、默读课文,进一步学习通过人物的言行,了解人物的品质,并作出评价. 4、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德. 教学过程 一、导入新课 出示图片 板书: 穷人 师:同学们,请你看看图片,再联系你的生活,你能说说什么样的人是穷人?你对穷人的看法是怎样的? 师: 穷人 就是穷苦
9、的人. 今天我们学习穷人课文,反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活. 板书:14、穷人 (出示课题,齐读.) 介绍作者和时代背景. 二、整体感知 1、师:先听老师来讲一个故事,仔细听一听这个故事中讲了哪几个穷人?在他们之间发生了什么事情? 2、配乐简述课文内容. 根据学生交流板书: 发现 桑娜 西蒙 (爱孩子) (善良 、有同情心、坚强) 渔夫 死了 收养 留下 两个孩子 (可怜) 3、师:现在再请大家快速浏览课文,然后说说文中这些穷人都给你留下什么印象? 4、交流板书:(善良 、有同情心、坚强)、(爱孩子)、(可怜) 三、研读课文 (一)学习2 8节 1、师:你从课文的哪些地方感受
10、到了桑娜的善良,轻声读读课文的2 8小节,用 划出有关的句子. 2、根据生交流,随机出示句子,进行学习. (1) 没有一个人照顾她啊! 点拨:是啊,他对女邻居的遭遇充满了同情. 指名读 齐读 (2) 寡妇的日子真困难啊! 桑娜站在门口想, 孩子虽然不算多 只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病.唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧! 点拨:桑娜为女邻居想得真多,居然都忘了丈夫的安危,她可真善良. 全体男生读 全体女生读 (3)莫不是出什么事了? 点拨:此时桑娜的关心变成了一种担心. 齐读 (4)桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里. 点拨:可怜的孩子勾起了桑娜的同情心. 齐读 3、师过
11、渡: 因此,当桑娜看见女邻居死了,她毫不犹豫地 生:用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里. 师:她的心跳得很厉害.她自己 生:也不知道为什么要这样做 师:但是她觉得 生:非这样做不可 (师引读过程中出示句子: 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里.她的心跳得很厉害.她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可.) 4说话练习:是呀,桑娜自己也不知道为什么要这样做,她可能没有想过 ,可能没有想过 ,可能没有想过 (省略号部分均由学生作答) 5 师:但是它觉得应该把孩子 (生呼应:抱回家),必须把孩子 (生呼应:抱回家),非要把孩子(生呼应:抱回家)不可!这就是桑娜善良的天性. 6、师
12、:让我们再一次来读这句话. (二)学习9 11节 1、师:善良的桑娜做出了一个非常果断的决定.可当她真的把孩子抱回家中时,她的内心又忐忑不安起来.她忐忑不安的想些什么?轻声读9 11节,用 划出有关句子. 2、媒体出示句子: 她忐忑不安地想: 他会说些什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦? 不,还没来! 为什么把他们抱过来啊? 他会揍我的!那也活该,我自作自受. 嗯,揍我一顿也好! 不,没有人!上帝,我为什么要这样做? 如今叫我怎么对他说呢? 此时此刻,桑娜心中充满矛盾.这一个个省略号就反映出了她那复杂的心情.你觉得她会想些什么呢?选一个省略号,说出她的想法. (复杂
13、心情: 忧虑、心疼丈夫的辛苦 害怕丈夫的不同意 担心丈夫的责备 家庭生活已够艰辛,对于自己是否该这样做矛盾极了 虽然忧虑,但善良的本性又使她变得坚定 ) 师:桑娜的心中充满对丈夫的爱,对孩子的爱.正因为如此,她的心里七上八下,犹豫不定,这就是忐忑不安. 3、齐读. (三)学习12 27节 1、过渡:虽然桑娜的愿望很美好,但现实是残酷的.生活的贫穷让她矛盾重重,忐忑不安.那么你又从哪儿感受到渔夫很有同情心呢?我们一起来听一听,并用括号括出有关句子. 2听课文录音.交流,并齐读. 媒体出示: 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑. 嗯,是个问题! 他搔搔后脑勺说, 嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同四人
14、呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来. 句中 熬 是什么意思? 通过学习我们知道渔夫一家的生活非常贫穷,那么在抱回孩子之前,他们就已得忍受生活上的哪些困难了呢?读读课文,想一想. (辛苦工作,却还是吃不饱,穿不暖.) 原本的生活就已够艰难了,现在又多了两个孩子,他们又将面临怎样的困难呢? (渔夫将更加努力地出海打鱼,桑娜也更辛苦的工作,自己的孩子更加吃不好,穿不暖,生活变得更加难.) 生齐读.透过这个 熬 字,你感受到了什么? (渔夫的善良、乐观、坚强、宁可自己受苦,也要帮助别人的品质) 8、小结:是呀,坚强而又善良的渔夫,他坚信一定能够熬过去,在他和桑娜的身上都有着
15、一种宁可自己受苦,也要帮助别人的美好品质.我们带着各自的感受,再一次读读这句话.(生齐读) 四、复习巩固 1、小组学习:合作朗读课文,试着用自己的话评价一下课文中的人物. 桑娜: 渔夫: 西蒙: (1) 小组讨论. (2) 交流. 五、拓展作业 1、抄写词语:汹涌澎湃 心惊肉跳 抱怨 忐忑不安 魁梧 湿淋淋 忧虑 2、拓展:课文最后,当桑娜拉开帐子后,渔夫看到了什么?他们之间会说些什么?做些什么? 学生讨论交流. 3、作业:请你展开想像,续写课文.(选做) 板书设计 14 穷人 发现 桑娜 西蒙 (爱孩子) (善良 、有同情心、坚强) 渔夫 死了 收养 留下 两个孩子 (可怜) 精选语文文学穷
16、人教案优秀范文三 教学目标: 1.学会本课生字新词. 2.有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子. 3.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德. 教学重点: 感受桑娜和渔夫的勤劳纯朴和善良,学习表现人物品质的写作方法. 教学准备: 预习课文 查找作者有关资料 教学过程: 第一课时 一、导入 的美国作家海明威曾说过这样一句话, 贫穷的人往往富于仁慈. 果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文 穷人 ,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样 穷 .(板书:20穷人) 二、介绍作者及时代背景 本文作者是_作家列夫 托尔斯泰.我们在以前曾经学
17、过他写的跳水一课.他是伟大的_作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴.他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶.这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事. 三、初读课文,整体感知 1.默读课文,思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的? 2.检查自学情况 (1)学生用简要的语言概括课文主要内容. 板书:桑娜 渔夫 (2)学生谈谈对课文中穷人的印象.(很善良)板书:善良 (3)本文写作顺序?(板书:等待丈夫 抱回孩子 催促桑娜) 3.学习第一段 自读 等待丈夫 一部分内容.读完这部分内容,你有什么感受?从哪些地方体会出来? 2
18、.朗读这部分内容,读出感情,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良. 第二课时 一、复习导入 课文第一部分讲的是什么? 二、学习 抱回孩子 这一部分内容 1.默读这部分内容,思考:哪些地方最能体现出桑娜的善良? 2.朗读这部分内容,注意要表现出桑娜的善良. 三、学习 渔夫回家后催促桑娜抱回孩子 一部分内容 1.自读课文,思考:渔夫的善良从哪些句子可以看出来?. 小结:这段话虽不长,但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程.抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊.这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命,为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们也看出了渔夫的善良. 2.指
19、导感情朗读,注意省略号的作用. (1)表示停顿、间歇; (2)内容上的省略. 3.师生共同总结. 教师:在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量,而想法和做法完全一致这叫什么?(不谋而合)教师:也说明穷人和穷人的心是相通的. 四、整体理解课文 1.刚才,通过学习,我们了解了课文的内容,体会到了穷人的善良.那么,作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方地表达了这一点?好在哪儿? 2.预读课文 (1)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微. (2)渔夫听说西蒙死了,描写他的一段话写得好,从神态到动作到语言描写非常贴切,简单的几句话,渔夫的思考过程跃然纸上. 3.小结:我们在写作文时,要想把人物写活,也应像作者这样,注意写好人物的语言、动作、神态. 五、集体朗读课文 六、教学生字新词 1.学生自己识记字形、重点辨析 寡 、 魁 的字形. 2.听写生字,了解掌握情况. 七、布置作业 1.编排课本剧,把课文内容演一演. 2.预习第21课.