诗歌鉴赏小村梅尧臣.doc

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1、诗歌鉴赏小村梅尧臣篇一：2014高考语文二轮专题复习之特色训练积极应付古诗鉴赏中的新活题 2014高考语文二轮专题复习之特色训练积极应付古诗鉴赏中的新活题 编辑安徽周兵 目标解说诗歌鉴赏命题类型化，大都围绕形象、语言、技巧和情感四类进行，考生答题也容易模式化，对这类题型总会找到答题的角度，总有自己的答题模式。但是，命题总是在稳定中求创新，古诗鉴赏命题也总有新题、活题出现，考生缺乏经验，无法应付，只要有这类题，总是丢分很多。其实，所谓新活题，无非是提问角度富有变化，或者考查点有变化，或是考点较冷。明白了这一点后，就会发现新活题只是“新”“活”一点而已，“万变不离其宗”，其考查重点仍在常规的四类上

2、；答题也仍要在读懂全诗的基础上，认真揣摩题干信息，遵循“问什么答什么，怎么问怎么答”的答题原则。下面的几组训练题可提高你对新活题的应变能力，尤其是解题能力。 一、内容主旨方面新活题 1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 塞下曲 常 建 玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。 注 天涯静处无征战，兵气销为日月光。 注 乌孙：西域少数民族，曾与汉和亲。 这首边塞诗的主题与众不同，别有新意。请简要分析。 点拨 该题直接考查诗歌的主题，而且要求比较出“新意”，考查角度和要求比较新颖。 多数边塞诗表现的主题是报效祖国(或建功立业、怨战思乡、反映边塞征战之苦)，而此诗的主题是讴歌民族和解(或热爱和平)，因此显得

3、与众不同。 2.阅读下面这首诗，然后回答问题。 北塘避暑 宋韩琦 尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。 谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。 水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。 酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。 论者认为此诗境界高远，请结合全诗赏析。 点拨该题要求赏析诗高远的境界，考查角度新颖。答题时先要理解什么是“境界”(如思想境界、胸襟抱负等)，再体现“高远”。 首联和颔联写诗人身处环境幽静、清风拂面的林塘，如入仙境，表现了诗人超凡脱俗、乐观旷达的宽阔胸怀。颈联融情思于景物。通过描绘水鸟得鱼自享其乐、岭云含雨来去自由的图景，含蓄地表达了诗人知足常乐、不计尘世得失的思想境界。尾联写”出淤泥而不染”的万

4、柄莲香，远胜借酒浇愁的自暴自弃的举动，体现了诗人摒弃功利、追求清廉的气度。 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。 春游湖 徐府 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣。 点拨 该题考查的是诗歌的思想内涵，做了太多的情感内涵题的考生容易顺着思维定势而答成“情感内涵”。答题必须答出其“理”(思想性)。 答案 春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处撑过来。诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也创造出世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。 4.阅读下面这首唐诗，然

5、后回答问题。 悲陈陶 杜 甫 孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。 野旷天清无战声，四万义军同日死。 群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。 都人回面向北啼，日夜更望官军至。 注陈陶：地名，在长安西北。公元756年唐军跟安史叛军在此交战，几乎全军覆没。都市：唐都城长安。 杜诗有“诗史”之称，这首诗是如何体现“以史入诗”的？ 点拨 该题设题有强烈的具体性、针对性，就是针对杜甫及本诗设题，这类题要特别认真审题，明白命题者的意图：该诗哪些内容体现了“诗史”，其实质仍是考查对该诗内容的理解。 答案 这首诗叙写了战争的时间、地点和结果，以及阵亡将士的籍贯、身份，描写了得胜者的骄狂，百姓的悲伤和期盼，具体真实地再现

6、了陈陶之战的历史。 二、表达技巧新活题 (一)情景关系分析题 1.(2012上海)阅读下面这首诗，回答问题。 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。 从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。 答案 本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。 2.(2011新课标全国)阅读下面这首唐诗，完成题目。 春日秦国怀古周 朴 荒郊一望欲

7、消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 注周朴(？878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ 答案触景生情，寓情于景，写哀景抒哀情。 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。 落日怅望马 戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ 这首诗景情分写，作者是如何层层递进抒发自己的情感的？请作简要说明。 答案 先“怅望”云去鸟飞之景，触动

8、乡愁旅恨；再“怅望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去的感伤。 4.绵谷回寄蔡氏昆仲(原诗见题点训练三突破性练习二第5题) 颔联和颈联是如何融情入景的？请简要分析。 答案 颔联写芳草“碍马”，白云“遮楼”，表达了诗人对锦江美景的依恋之情。颈联写山含恨，水悲歌，抒发了诗人告别锦江后的离愁别恨。 点拨 情景关系是古典诗歌最主要的内容，自然也是高考考查的重点。不过，长期以来一直是把这两者分开考查，如考景物的特点、写景的方法、景中蕴含的情感，却没有把它们联系起来考查。上述四题在这方面作出了尝试和探索。 (二)其他方面 5.(2012大纲全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 落叶 修 睦

9、 注 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 注 修睦：晚唐诗人。 (1)从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？ (2)本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 答案 (1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与”信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化， 别具情致。 (2)以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明的对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。 解析 本题从表达技巧和意象选择的角度考查对诗歌内容的理解

10、。(1)第二联“翻思”“肯信”赋予落叶以人的情感，说它念及以前春日的和暖，自知应有秋风的萧瑟，这是充满理性的思考。一、三联写到了落叶的颜色，写到了落叶“随流水”“乱暮空”的衰败。这样写从不同的角度，更富变化地写出叶落之凄惨和无可奈何。(2)立松和落叶构成鲜明的对比，一四季常青，一飘零四方。景语即情语，这情就是对落叶的感慨和同情，就是对不畏秋风摧残的松的赞叹和向往。 6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 酬李穆见寄刘长卿 孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。 和三、四两句比，一、二两句的写作角度有何不同？这样写有什么作用？ 答案 一、二两句站在访客(远客)的角度写，

11、三、四两句从主人(作者)的角度写。想象访客旅途的艰辛，暗含对远客的体贴以及对客人来访的感激。 7.阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 惜别 严仁 一曲危弦断客肠，津桥棙柂转牙樯。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄，载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。 注一曲危弦：弹奏一曲。危，高。弦，泛指乐器。捩柂(li du)：扭转船舵。牙樯：饰以象牙的帆樯。 从空间转换的角度，给词中画线句子写一段赏析文字。 答案 两句巧用空间转换，分别从行者与送者的角度表现离别的沉重与不舍，其中“蒲帆重”写行者行舟别离时的心情之重，“粉泪香”写送者目送行者远去时的内心之悲，两句互为对偶，各写一

12、方，于自然的时空转换中，将惜别之情写得深挚感人。 8.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 西塍废圃 周密 吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。 园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。 有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然，虽为“废圃”，却“废”而不冷。请结合诗句作简要说明。 答案 蟋蟀、蝉儿虽鸣叫于秋日，叫声却婉转悠扬，充满生机；玉簪花儿虽已零落，却仍能散发阵阵香气，清新怡人；野塘中虽只有秋荷，但“留与游鱼盖夕阳”又让其充满了温情，夕阳的一抹红色，也给整幅画面笼罩了一层暖色，可见，虽是“废圃”，但“废而不冷”。 点拨 表达技巧方面的新活题主要体现在两方面：一是考查手法非常见常考，如“无理而怨”；二是鉴

13、赏的角度新活，如写作角度的变化等。应对它们，一方面要靠积累、扩大、 提升自己的审美眼界，另一方面还要细读原诗。毕竟，把原诗读透了，答案自然就出来了。 三、语言赏析新活题 阅读下面这首词，然后回答问题。 鹊桥仙夜闻杜鹃 陆游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。 本词在关联词运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析。 答案 本词的关联词有“但”“又”“况”。“但”表转折语气，以“莺燕”的无声反衬鹃啼的分外清晰、刺耳，以“月夜”反衬自己的独自飘零，表达内心的凄苦。“又”有递进的感觉，杜鹃已经催人泪下却

14、还不停息，“又拣深枝飞去”，继续它的哀鸣，“又”，写出了作者对杜鹃夜啼的无可奈何。“况”为递进，之所以“不堪听”是因为杜鹃啼声本就悲戚，再加上作者半生漂泊、志业未遂，更添一重羁愁，这里的“犹自?况?”就是表示这种递进。 点拨 语言赏析多放在动词、形容词等实词上，对虚词考查很少，这也是考生的弱项，需要平时认真训练，答题思路与答实词差不多。 四、诗话词话分析题 1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 溪 居 柳宗元 久为簪组累，幸此南夷谪。 注 闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜响溪石。 来往不逢人，长歌楚天碧。 注簪组：古代官吏的服饰。 唐代诗人沈德评价这首诗的思想感情时说“不怨而怨”。你

15、认同吗？请结合全诗作简要分析。 答案 认同。诗人在长期为仕途所累之后有了亲近自然、隐居田园的机会，于是在首联用一个“幸”字表达了自己的“庆幸”，故言“不怨”。但全诗表面上写愚溪生活的闲适，字里行间却隐含贬居时的抑郁之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑；“偶似”说明并非真如隐士那般淡泊、闲适，“来往不逢人”可见诗人生活的孤独。 2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 小村 梅尧臣 淮阔州多忽有村，棘篱疏败漫为门。 寒鸡得食自呼伴，老叟无衣犹抱孙。 野艇鸟翘唯断缆，枯桑水啮只危根。 嗟哉生计一如此，谬入王民版籍论。 注仁宗庆历八年，淮河地区惨遭水灾。王民：臣民。版籍：交租税的户籍。论：看待。 近人陈衍评

16、此诗说：“写贫苦小村，有画所不到者。末句婉而多风。”请作具体分析。 答案 该诗看似无只言片语表示指责之意，实则婉转地谴责了官府胡乱收税、不顾百姓死活 篇二：2014高考语文二轮专题复习之特色训练积极应付古诗鉴赏中的新活题 2014高考语文二轮专题复习之特色训练积极应付古诗鉴赏中的新活题 编辑安徽周兵 目标解说命题类型化，大都围绕形象、语言、技巧和情感四类进行，考生答题也容易模式化，对这类题型总会找到答题的角度，总有自己的答题模式。但是，命题总是在稳定中求创新，古诗鉴赏命题也总有新题、活题出现，考生缺乏经验，无法应付，只要有这类题，总是丢分很多。其实，所谓新活题，无非是提问角度富有变化，或者考查

17、点有变化，或是考点较冷。明白了这一点后，就会发现新活题只是“新”“活”一点而已，“万变不离其宗”，其考查重点仍在常规的四类上；答题也仍要在读懂全诗的基础上，认真揣摩题干信息，遵循“问什么答什么，怎么问怎么答”的答题原则。下面的几组训练题可提高你对新活题的应变能力，尤其是解题能力。 一、内容主旨方面新活题 1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 塞下曲 常 建 玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。 注 天涯静处无征战，兵气销为日月光。 注 乌孙：西域少数民族，曾与汉和亲。 这首边塞诗的主题与众不同，别有新意。请简要分析。 点拨 该题直接考查诗歌的主题，而且要求比较出“新意”，考查角度和要求比较新颖。

18、答案 多数边塞诗表现的主题是报效祖国(或建功立业、怨战思乡、反映边塞征战之苦)，而此诗的主题是讴歌民族和解(或热爱和平)，因此显得与众不同。 2.阅读下面这首诗，然后回答问题。 北塘避暑 宋韩琦 尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。 谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。 水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。 酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。 论者认为此诗境界高远，请结合全诗赏析。 点拨该题要求赏析诗高远的境界，考查角度新颖。答题时先要理解什么是“境界”(如思想境界、胸襟抱负等)，再体现“高远”。 答案 首联和颔联写诗人身处环境幽静、清风拂面的林塘，如入仙境，表现了诗人超凡脱俗、乐观旷达的宽阔胸怀。颈联融情

19、思于景物。通过描绘水鸟得鱼自享其乐、岭云含雨来去自由的图景，含蓄地表达了诗人知足常乐、不计尘世得失的思想境界。尾联写“出淤泥而不染”的万柄莲香，远胜借酒浇愁的自暴自弃的举动，体现了诗人摒弃功利、追求清廉的气度。 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。 春游湖 徐府 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣。 点拨 该题考查的是诗歌的思想内涵，做了太多的情感内涵题的考生容易顺着思维定势而答成“情感内涵”。答题必须答出其“理”(思想性)。 答案 春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小

20、船从绿荫深处撑过来。诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也创造出世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。 4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 悲陈陶 杜 甫 孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。 野旷天清无战声，四万义军同日死。 群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。 都人回面向北啼，日夜更望官军至。 注陈陶：地名，在长安西北。公元756年唐军跟安史叛军在此交战，几乎全军覆没。都市：唐都城长安。 杜诗有“诗史”之称，这首诗是如何体现“以史入诗”的？ 点拨 该题设题有强烈的具体性、针对性，就是针对杜甫及本诗设题，这类题要特别认真审题，明白命题者的意图：该诗哪些内容体现了“诗史”，其实质仍是考查对该

21、诗内容的理解。 答案 这首诗叙写了战争的时间、地点和结果，以及阵亡将士的籍贯、身份，描写了得胜者的骄狂，百姓的悲伤和期盼，具体真实地再现了陈陶之战的历史。 二、表达技巧新活题 (一)情景关系分析题 1.(2012上海)阅读下面这首诗，回答问题。 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。 从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。 答案 本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜

22、出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。 2.(2011新课标全国)阅读下面这首唐诗，完成题目。 春日秦国怀古周 朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 注周朴(？878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ 答案触景生情，寓情于景，写哀景抒哀情。 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。 落日怅望马 戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入

23、秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ 这首诗景情分写，作者是如何层层递进抒发自己的情感的？请作简要说明。 答案 先“怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨；再“怅望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去的感伤。 4.绵谷回寄蔡氏昆仲(原诗见题点训练三突破性练习二第5题) 颔联和颈联是如何融情入景的？请简要分析。 答案 颔联写芳草“碍马”，白云“遮楼”，表达了诗人对锦江美景的依恋之情。颈联写山含恨，水悲歌，抒发了诗人告别锦江后的离愁别恨。 点拨 情景关系是古典诗歌最主要的内容，自然也是高考考查的重点。不过，长期以来一直是把这两者分开考查，如考景物的特点、写景的方法、景中蕴含的情感，却没有把它们

24、联系起来考查。上述四题在这方面作出了尝试和探索。 (二)其他方面 5.(2012大纲全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 落叶 修 睦 注 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 注 修睦：晚唐诗人。 (1)从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？ (2)本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 答案 (1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化， 别具情致。 (2)以松“立”与叶“落”

25、二者的不同构成鲜明的对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。 解析 本题从表达技巧和意象选择的角度考查对诗歌内容的理解。(1)第二联“翻思”“肯信”赋予落叶以人的情感，说它念及以前春日的和暖，自知应有秋风的萧瑟，这是充满理性的思考。一、三联写到了落叶的颜色，写到了落叶“随流水”“乱暮空”的衰败。这样写从不同的角度，更富变化地写出叶落之凄惨和无可奈何。(2)立松和落叶构成鲜明的对比，一四季常青，一飘零四方。景语即情语，这情就是对落叶的感慨和同情，就是对不畏秋风摧残的松的赞叹和向往。 6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 酬李穆见寄刘长卿 孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。 欲扫柴

26、门迎远客，青苔黄叶满贫家。 和三、四两句比，一、二两句的写作角度有何不同？这样写有什么作用？ 答案 一、二两句站在访客(远客)的角度写，三、四两句从主人(作者)的角度写。想象访客旅途的艰辛，暗含对远客的体贴以及对客人来访的感激。 7.阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 惜别 严仁 一曲危弦断客肠，津桥棙柂转牙樯。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄，载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。 注一曲危弦：弹奏一曲。危，高。弦，泛指乐器。捩柂(li du)：扭转船舵。牙樯：饰以象牙的帆樯。 从空间转换的角度，给词中画线句子写一段赏析文字。 答案 两句巧用空间转换，分别从行者与

27、送者的角度表现离别的沉重与不舍，其中“蒲帆重”写行者行舟别离时的心情之重，“粉泪香”写送者目送行者远去时的内心之悲，两句互为对偶，各写一方，于自然的时空转换中，将惜别之情写得深挚感人。 8.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 西塍废圃 周密 吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。 园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。 有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然，虽为“废圃”，却“废”而不冷。请结合诗句作简要说明。 答案 蟋蟀、蝉儿虽鸣叫于秋日，叫声却婉转悠扬，充满生机；玉簪花儿虽已零落，却仍能散发阵阵香气，清新怡人；野塘中虽只有秋荷，但“留与游鱼盖夕阳”又让其充满了温情，夕阳的一抹红色，也给整幅画面笼罩了一

28、层暖色，可见，虽是“废圃”，但“废而不冷”。 点拨 表达技巧方面的新活题主要体现在两方面：一是考查手法非常见常考，如“无理而怨”；二是鉴赏的角度新活，如写作角度的变化等。应对它们，一方面要靠积累、扩大、 提升自己的审美眼界，另一方面还要细读原诗。毕竟，把原诗读透了，答案自然就出来了。 三、语言赏析新活题 阅读下面这首词，然后回答问题。 鹊桥仙夜闻杜鹃 陆游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。 本词在关联词运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析。 答案 本词的关联词有“但”“又”“况”。“但”表

29、转折语气，以“莺燕”的无声反衬鹃啼的分外清晰、刺耳，以“月夜”反衬自己的独自飘零，表达内心的凄苦。“又”有递进的感觉，杜鹃已经催人泪下却还不停息，“又拣深枝飞去”，继续它的哀鸣，“又”，写出了作者对杜鹃夜啼的无可奈何。“况”为递进，之所以“不堪听”是因为杜鹃啼声本就悲戚，再加上作者半生漂泊、志业未遂，更添一重羁愁，这里的“犹自?况?”就是表示这种递进。 点拨 语言赏析多放在动词、形容词等实词上，对虚词考查很少，这也是考生的弱项，需要平时认真训练，答题思路与答实词差不多。 四、诗话词话分析题 1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 溪 居 柳宗元 久为簪组累，幸此南夷谪。 注 闲依农圃邻，偶似山林

30、客。 晓耕翻露草，夜榜响溪石。 来往不逢人，长歌楚天碧。 注簪组：古代官吏的服饰。 唐代诗人沈德评价这首诗的思想感情时说“不怨而怨”。你认同吗？请结合全诗作简要分析。 答案 认同。诗人在长期为仕途所累之后有了亲近自然、隐居田园的机会，于是在首联用一个“幸”字表达了自己的“庆幸”，故言“不怨”。但全诗表面上写愚溪生活的闲适，字里行间却隐含贬居时的抑郁之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑；“偶似”说明并非真如隐士那般淡泊、闲适，“来往不逢人”可见诗人生活的孤独。 2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 小村 梅尧臣 淮阔州多忽有村，棘篱疏败漫为门。 寒鸡得食自呼伴，老叟无衣犹抱孙。 野艇鸟翘唯断缆，枯桑

31、水啮只危根。 嗟哉生计一如此，谬入王民版籍论。 注仁宗庆历八年，淮河地区惨遭水灾。王民：臣民。版籍：交租税的户籍。论：看待。 近人陈衍评此诗说：“写贫苦小村，有画所不到者。末句婉而多风。”请作具体分析。 答案 该诗看似无只言片语表示指责之意，实则婉转地谴责了官府胡乱收税、不顾百姓死活 篇三：高考古诗鉴赏【特色训练(1)】积极应付古诗鉴赏中的新活题(含答案) 特色训练一 积极应付古诗鉴赏中的新活题 目标解说 命题类型化，大都围绕形象、语言、技巧和情感四类进行，考生答题也容易模式化，对这类题型总会找到答题的角度，总有自己的答题模式。但是，命题总是在稳定中求创新，古鉴赏命题也总有新题、活题出现，考生

32、缺乏经验，无法应付，只要有这类题，总是丢分很多。其实，所谓新活题，无非是提问角度富有变化，或者考查点有变化，或是考点较冷。明白了这一点后，就会发现新活题只是“新”“活”一点而已，“万变不离其宗”，其考查重点仍在常规的四类上；答题也仍要在读懂全的基础上，认真揣摩题干信息，遵循“问什么答什么，怎么问怎么答”的答题原则。下面的几组训练题可提高你对新活题的应变能力，尤其是解题能力。 一、内容主旨方面新活题 1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 塞下曲 常 建 玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。 注 天涯静处无征战，兵气销为日月光。 注 乌孙：西域少数民族，曾与汉和亲。 这首边塞诗的主题与众不同，别有新意

33、。请简要分析。 点拨 该题直接考查诗歌的主题，而且要求比较出“新意”，考查角度和要求比较新颖。 答案 多数边塞诗表现的主题是报效祖国(或建功立业、怨战思乡、反映边塞征战之苦)，而此诗的主题是讴歌民族和解(或热爱和平)，因此显得与众不同。 2.阅读下面这首诗，然后回答问题。 北塘避暑 宋韩琦 尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。 谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。 水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。 酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。 论者认为此诗境界高远，请结合全诗赏析。 点拨 该题要求赏析诗高远的境界，考查角度新颖。答题时先要理解什么是“境界”(如思想境界、胸襟抱负等)，再体现“高远”。 答案 首联和

34、颔联写诗人身处环境幽静、清风拂面的林塘，如入仙境，表现了诗人超凡脱俗、乐观旷达的宽阔胸怀。颈联融情思于景物。通过描绘水鸟得鱼自享其乐、岭云含雨来去自由的图景，含蓄地表达了诗人知足常乐、不计尘世得失的思想境界。尾联写“出淤泥而不染”的万柄莲香，远胜借酒浇愁的自暴自弃的举动，体现了诗人摒弃功利、追求清廉的气度。 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。 春游湖 徐 府 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”中蕴含的理趣。 点拨 该题考查的是诗歌的思想内涵，做了太多的情感内涵题的考生容易顺着思维定势而答成“

35、情感内涵”。答题必须答出其“理”(思想性)。 答案 春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处撑过来。诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也创造出世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。 4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 悲陈陶 杜 甫 孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。 野旷天清无战声，四万义军同日死。 群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。 都人回面向北啼，日夜更望官军至。 注 陈陶：地名，在长安西北。公元756年唐军跟安史叛军在此交战，几乎全军覆没。都市：唐都城长安。 杜诗有“诗史”之称，这首诗是如何体现“以史入诗”的？ 点拨 该题设题有强烈的具体性、针对性，就是针对

36、杜甫及本诗设题，这类题要特别认真审题，明白命题者的意图：该诗哪些内容体现了“诗史”，其实质仍是考查对该诗内容的理解。 答案 这首诗叙写了战争的时间、地点和结果，以及阵亡将士的籍贯、身份，描写了得胜者的骄狂，百姓的悲伤和期盼，具体真实地再现了陈陶之战的历史。 二、表达技巧新活题 (一)情景关系分析题 1.(2012上海)阅读下面这首诗，回答问题。 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 注 那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。 从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。 答案 本诗首联描绘了树木繁茂、落

37、霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。 2.(2011新课标全国)阅读下面这首唐诗，完成题目。 春日秦国怀古 周 朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 注 周朴(？878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ 答案 触景生情，寓情于景，写哀景抒哀情。 3.阅读下面

38、这首诗，然后回答问题。 落日怅望 马 戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ 这首诗景情分写，作者是如何层层递进抒发自己的情感的？请作简要说明。 答案 先“怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨；再“怅望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去的感伤。 4.绵谷回寄蔡氏昆仲(原诗见题点训练三“突破性练习”定向训练二第5题) 颔联和颈联是如何融情入景的？请简要分析。 答案 颔联写芳草“碍马”，白云“遮楼”，表达了诗人对锦江美景的依恋之情。颈联写山含恨，水悲歌，抒发了诗人告别锦江后的离愁别恨。 点拨 情景关系是古典诗歌最主要的

39、内容，自然也是高考考查的重点。不过，长期以来一直是把这两者分开考查，如考景物的特点、写景的方法、景中蕴含的情感，却没有把它们联系起来考查。上述四题在这方面作出了尝试和探索。 (二)其他方面 5.(2012大纲全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 落 叶 修 睦 注 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 注 修睦：晚唐诗人。 (1)从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？ (2)本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 答案 (1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中

40、“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。 (2)以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明的对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。 解析 本题从表达技巧和意象选择的角度考查对诗歌内容的理解。(1)第二联“翻思”“肯信”赋予落叶以人的情感，说它念及以前春日的和暖，自知应有秋风的萧瑟，这是充满理性的思考。一、三联写到了落叶的颜色，写到了落叶“随流水”“乱暮空”的衰败。这样写从不同的角度，更富变化地写出叶落之凄惨和无可奈何。(2)立松和落叶构成鲜明的对比，一四季常青，一飘零四方。景语即情语，这情就是对落叶的感慨和同情，就是对不畏

41、秋风摧残的松的赞叹和向往。 6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 酬李穆见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。 和三、四两句比，一、二两句的写作角度有何不同？这样写有什么作用？ 答案 一、二两句站在访客(远客)的角度写，三、四两句从主人(作者)的角度写。想象访客旅途的艰辛，暗含对远客的体贴以及对客人来访的感激。 7.阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 惜别 严 仁 一曲危弦断客肠，津桥棙柂转牙樯。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。 瑶草碧，柳芽黄，载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。 注 一曲危弦：弹奏一曲。危，高。弦，泛指乐器。捩柂(l

42、i du)：扭转船舵。牙樯：饰以象牙的帆樯。 从空间转换的角度，给词中画线写一段赏析文字。 答案 两句巧用空间转换，分别从行者与送者的角度表现离别的沉重与不舍，其中“蒲帆重”写行者行舟别离时的心情之重，“粉泪香”写送者目送行者远去时的内心之悲，两句互为对偶，各写一方，于自然的时空转换中，将惜别之情写得深挚感人。 8.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 西塍废圃 周 密 吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。 园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。 有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然，虽为“废圃”，却“废”而不冷。请结合诗句作简要说明。 答案 蟋蟀、蝉儿虽鸣叫于秋日，叫声却婉转悠扬，充满生机；玉簪花儿虽

43、已零落，却仍能散发阵阵香气，清新怡人；野塘中虽只有秋荷，但“留与游鱼盖夕阳”又让其充满了温情，夕阳的一抹红色，也给整幅画面笼罩了一层暖色，可见，虽是“废圃”，但“废而不冷”。 点拨 表达技巧方面的新活题主要体现在两方面：一是考查手法非常见常考，如“无理而怨”；二是鉴赏的角度新活，如写作角度的变化等。应对它们，一方面要靠积累、扩大、提升自己的审美眼界，另一方面还要细读原诗。毕竟，把原诗读透了，答案自然就出来了。 三、语言赏析新活题 阅读下面这首词，然后回答问题。 鹊桥仙夜闻杜鹃 陆 游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。 本词在关联词运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析。 答案 本词的关联词有“但”“又”“况”。“但”表转折语气，以“莺燕”的无声反衬鹃啼的分外清晰、刺耳，以“月夜”反衬自己的独自飘零，表达内心的凄苦。“又”有递进的感觉，杜鹃已经催人泪下却