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1、最新小学四年级语文马说经典备课教学设计 马诗内容短小精悍,古代诗家咏 马 ,当以唐朝的杜甫和李贺最为.他们这方面的作品不仅数量多,而且质量也高.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文马说经典备课教学设计,希望能帮助到大家! 小学四年级语文马说经典备课教学设计一 教学目标: 1、认识3个生字,会写4个字. 2、理解诗句意思,体会马的精神 3、有感情地朗读诗句,并背诵古诗. 教学重点难点: 1、理解古诗意思,背诵积累古诗. 2、体会诗中的情感. 教学准备: 1、查找有关李贺的资料. 2、课件. 教学过程: 一、引入:同学们,上一节课我们学习了马这篇课文,马是吉祥、幸福、成功的象征.这节课我们要学习
2、一首诗马诗,相信对马会有更深刻的认识. 二、初读古诗,读准字音. 1、教师范读,学生听准字音. 对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音. 出示生字卡,开火车读生字. 一个多音字 燕 . 词语:燕山月似钩金络脑踏清秋 2、自读诗文,启迪质疑.用学过的方法,自读,思考:这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方? 3、汇报交流,教师点拨. 4、品读第一、二句. 理解:大漠:广阔无边的大沙漠. 燕山:指燕然山,一说燕山.古代一直是边疆征战之地. 钩:战场上用的武器. 这两句描绘了战场环境.燕:多音字,本课读yn,指地名:燕山 用自己的话说说诗句意思.(塞外茫茫沙漠在月光
3、照耀下,颜色像雪一样白.燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中.) 指导朗读. 赏析前两句的含义,师生共议 沙如雪 、 月似钩 的丰富意蕴,这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解. (这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境.) 5、品读三、四句. 何当:什么时候才能,安得,希翼之意. 络脑:马络头.金络脑:说明这是一匹被人看重的骏马.走:跑. 清秋:金秋,取自秋高气爽之意. 这是一匹怎样的马?(引导学生抓住 金络脑 、 快走 ,形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿.)表达了诗人怎样的心情? 用自己的话说说诗句意思. (什
4、么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?) 三、朗读背诵,体会感情. 指导学生背诵古诗. 会背这首古诗了吗?先自己试一试吧. 指名学生背诵. 分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵. 四、小结:李贺的这首诗,既是写马,也是写人.马,希望纵横大漠、快踏清秋,在广阔无边的天地里自由地奔驰;人,也希望有施展自己才能的机会. 板书设计: 马诗 大漠沙如雪, 燕山月似钩. 写景 何当金络脑, 抒情 杀敌报国 快走踏清秋. 小学四年级语文马说经典备课教学设计二 教材分析 本课是一首古诗,内容短小精悍,古代诗家咏 马 ,当以唐朝的杜甫和李贺最为.他们这方面的作品不仅数量多,而且质量也高.在李贺
5、的诗集中以马诗为题的组诗有二十三首,均为五言体.此处特选出其中的第五首. 教学目标 1.理解诗句的内容,体会作者所表达的思想感情. 2.认识2个生字,会写4个字. 3.朗读并背诵这首诗. 教学建议 (一)教学准备 1.查找有关李贺的资料. 2.制作教学课件. (二)教学过程 1.识字与写字本课要求会写的字有4个,其中 燕 字是一个象形字,笔画较多,而且 燕 字又是一个多音字,要指导学生注意练习. 2.朗读指导读时应注意引导学生体会作者的思想感情和诗歌的内容,确定朗读的基调后,分清节奏,再练习朗读,读出韵味. 3.阅读教学 漠漠旷野,沙石像雪一样晶莹洁白,燕山顶挂着一弯金钩似的新月.骏马啊,什么
6、时候能够套上镶金的笼头,在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋. 诗人以丰富的想象,通过作诗咏马来寄托自己怀才不遇的情怀.前两句诗比喻新奇,展示了供马驰骋的广阔画面.后两句诗虽有广阔天地,骏马也不能奔驰,借以抒发自己施展宏才,为国立功的愿望. 前两句写景,赋中设比,描绘出一幅苍茫辽远的疆域画面.放眼望去,边陲之地平沙莽莽,无涯无际,仿佛铺上了一层白皑皑的霜雪,令人倍感荒凉.到了晚上,一轮弯月升上天空,笼罩起伏连绵的燕山峰岭,气氛是何其肃杀.这里, 燕山月似钩 的 钩 ,是古代的一种兵器,如剑而曲,颇为锋利,与 晓月当帘挂玉弓 (南园之六)的 弓 字用法相似.可见,这两句是通过对边塞环境的渲染,为后面抒
7、发感慨先作好了铺垫,就形式而言,则两两相对,看起来整齐,读起来顺畅,而连喻更为生动形象.因此,在教学时,要善于渲染环境,提供必要的视觉资料,在形象思维的层面,给学生创设情境,加深学生对诗歌的理解. 后两句抒怀,托寄遥深.在边关战事一触即发的形势下,本是良马驰骋关山的时刻,而情况却非如此,所以诗人情不自禁地发出呼喊:什么时候这匹宝驹才能披上锦鞍玉络,在秋高气爽的疆场上,纵横腾跃,一闯敌营,为国效力呢?作者在马诗之一中也写道: 龙脊贴连钱,银蹄白踏烟.无人织锦革,谁为铸金鞭? 与此诗结尾两句意思相同.正是诗人借马喻人,为自己渴望为国出力而又不得重用所发出的呼喊,表现了一种不平则鸣的感慨.在教学过程
8、中,要对作者进行简介,使学生有所了解,才能体会到诗人的思想情感. 4.活动提示 (1) 背诵这首诗 .这项要求旨在积累,要指导学生在理解的基础上背诵. (2) 读一读,写一写 .这道题目的在于积累词汇,扩大词汇量.其中 金络脑 一词不常用,注意积累后的巩固. (3) 说一说 .本题意在巩固和加深学生对这首诗歌的理解,要引导学生先对照诗句理解,再用自己的语言来表达,也要学生懂得体会作者写诗的用意. 5.课时安排:建议2课时. 教学中可能出现的问题与解决对策在教学中,学生可能对 沙如雪 理解起来出现困难,此时要注意创设情境,引导学生想象一弯冷月下,广阔的大漠闪现出如雪般的清辉,给人以清冷荒凉的感觉
9、.也正表明了作者此刻的处境.全文是借景抒情,借马自喻,表达了作者现实中的无奈之情和渴望有所作为的愿望. 相关资料 作者简介 李贺(790 816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人,人称 诗鬼 .因避家讳,不得应进士举,终生落魄不得志,27岁就英年早逝.他继承了楚辞的浪漫主义精神,又从汉魏六朝乐府及萧梁艳体诗多有汲取,以丰富的想象力和新颖诡异的语言,表现出幽奇神秘的意境,要凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界,形成了自己的独特风格,并对中晚唐某些诗人产生了一些影响. 小学四年级语文马说经典备课教学设计三 教学目的: 1、会认 漠、燕、钩、何、脑、踏 5个字. 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵
10、古诗. 3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心. 教学重点: 1、会认 漠、燕、钩、何、脑、踏 5个字. 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗. 教学难点: 通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心. 教学时间: 一课时 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 1、教师启发谈话: 马诗是一组以马诗为题材的组诗,共有二十三首,名为咏马,实则咏人.这首诗为组诗中的第五首,诗人借咏马来抒写自己的情怀. 2、板书课题,生齐读课题. 二、初读课文,读正确,读流利. 教师范读,使学生整体感受,激起兴趣. 自己试
11、读课文. 对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音. 出示生字卡,开火车读生字. 三、细读课文,读懂诗句. 你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍.(生自由读诗句) 指名学生读诗句. (请读的好的学生配上音乐再读一读) 你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么? (诗中一、二句展现出边疆战场的景色:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪.构成了一幅立体的图画,这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的 画卷 .平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地.三、四句借马以抒情:何时战马才能配上金络脑,快步驰骋在清秋的大地上?) 男、女生进行比赛,看谁读的好. 四、朗读背诵,体会感情. 指导学生背诵古诗. 会背这首古诗了吗?先自己试一试吧. 指名学生背诵. 分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵. 集体背诵古诗. 五、课外延伸,注重积累. 你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧! 板书设计: 马诗 李贺 大漠沙如雪, 燕山月似钩. 何当金络脑, 快走踏清秋.