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1、在数学课堂中渗透德育教育 在数学课堂中渗透德育教育 数学课的内容表面看似乎较为枯燥，除了一些单调的符号就是一些直观的数字，教师和学生的精力更容易被牵制到如何去解决那些数学难题上，往往忽略了题目中所蕴含的独特的思想内容，这就要求教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。 1.在课堂教学活动中，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。 数学课本中有多处涉及数学史料，数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学、数学方法、数学趣闻、环境保护、节约资源、古代的算法等方面的内容，以习题、注解、附录、你知道吗、小知识等小栏目出现，这些
2、内容既能拓宽学生的知识面，又能使学生受到广泛的教育。这些内容也是进行爱国主义教育学习目的教育的生动素材。我们可以适时结合教材，利用这些材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我国在世界数学发展史中所占的重要位置，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强学生的民族自信心、自尊心，渗透德育教育。还可以在教学中通过向学生讲解一些数学家的奋斗史、介绍我国数学发展历史中的辉煌成就、激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标。例如，在学习了圆周率后，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.xxxx和3.xxxx之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多
3、年！激发学生的民族自豪感。再如，在学习了质数的知识后，可以向学生简单介绍数学家陈景润攻克哥德巴赫猜想的故事从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。又如五年级教学统计时有这样一道题目：“我国运动员在第2426这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。制成获奖牌的统计表。”对于这道题，让学生先仔细读题，让学生说说想到了什么，好多学生都想到了我国的体育成绩进了一大步，然后我就对学生介绍我国的体育事业飞速发展史及在国际上巨大影响力，运动健儿为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一份子也应该努力学习，像运动员那样为祖国争光。结果，学生都受到很大的鼓舞，学习兴
4、趣和积极性被极大的调动起来。 2.挖掘数学自身内在的美来培养学生对数学的鉴赏能力，对学生进行审美教育陶冶学生的美好心灵和高尚情操。 几何图形、对称、旋转、七巧板等知识为我们提供了极其丰富的美育教育内容。在学习这些内容时，我先引导学生说说美在哪里，让学生学会欣赏美、感受美，进而交流数学的美：对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。然后引导学生利用基本图形设计美丽的图形，表现美、创造美。使学生从中得到了美的享受和美的教育。 3.结合教材内容对学生进行环保教育 目前，环境污染给人们带来的危害日益严重，环保成为全国人民的头等大事。使孩子们从小养成环保的意识和行为，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。
5、在低年级的数学课本中，有许多关于花草树木的情景图、计算题，我们可以借助这些美丽的图片，使学生感受生命的绿色和大自然的美丽，教育学生从小要爱护花草树木，渗透环保意识。再如，在学习万以内数的加减法时，课本中设计了回收废电池的主题情景，我们可以先向学士介绍废旧电池对环境污染的危害性，帮助学生认识回收废旧电池的好处，从小树立保护环境的思想和意识。还有四年级学生学过统计后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样让学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。 德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水； 学生似小草，吮吸着沙土里的水份。只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，只要我们善于挖掘，善于捕捉，不失时机地将知识与思想品德教育有机地结合起来，做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位。就能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 2