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1、九年义务教育六年制小学数学第九册第三单元起始课:,平行四边形面积的计算,1、通过实践，让学生全程感知平行四边形面积公式的推导过程，促动学生探究性学习能力的形成。,2、通过操作，让学生掌握平行四边形面积的计算方法，渗透“转化”的数学思想和“平移”的方法等，促使学生研究数学向学术方向发展。,3、通过练习，激发学生研究数学的兴趣，强化其数学应用意识。,理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。,学生对探究性学习方法的理解与掌握及探究能力的形成。,教师导、领、点拨要恰到好处。教学课件要灵活使用。,第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,
2、第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,学生,教师,第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,第三环节：汇报交流，质疑解难，归纳小结。,展台演示,长,宽,底,高,第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,第三环节：汇报交流，质疑解难，归纳小结。,第四环节：调动感官，巩固应用，深化新知。,一、填空：1.任何一个平行四边形都可以转化成一个（），它的面积与原来的平行四边形（）。这个长方形的长与平行四边形的（）相等，这个长方形的宽与平行四边形的（）相等。因为长方形的面积（），
3、所以，平行四边形的面积（）。,2.平行四边形面积的计算公式用字母表示为（）。已知平行四边形的面积和底，求高用字母表示为（）。已知平行四边形的面积和高，求底用字母表示为（）。,二、计算：一块平行四边形钢板（如下图)，它的面积是多少？（得数保留整数)。,4、把一个长方形拉成一个平行四边形（如图），它的面积（），周长（）。A、不变B、越来越大C、越来越小,四、判断并说明理由：,2.平行四边形的高不变，底越长，它的面积越大。(),第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,第三环节：汇报交流，质疑解难，归纳小结。,第四环节：调动感官，巩固应用，深化新知。,第五环节：总结全课。,谢谢观赏,