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1、最新第九册语文古诗词三首教学设计 其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观.为什么呢?当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地 相看 .一起来看看第九册语文古诗词三首教学设计吧. 古诗词三首 教学目标: 1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法. 2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面. 3. 会认读本课中 螺 谙 等生字,会写 亭 庭 潭 螺 谙 5个生字,理解 闲 厌 和 谙 等词在诗句中的意思. 4. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写独坐敬亭山望洞庭. 5. 搜集、背诵别的描写山水风光
2、的古诗. 重难点: 1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面. 2. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写独坐敬亭山望洞庭. 预习: 1. 自学生字,读熟三首诗. 2. 借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方. 3. 搜集别的描写山水风光的古诗 课时:2 3节 教学过程 第一课时 一.谈话引题 同学们,我们的祖国地大物博,地域辽远广阔.其间大好的河山受无数中外游客的青睐.今天我们一起走进古诗词三首,领略一下我们祖国美丽的风光.出示课题,齐读. 二.教学独坐敬亭山 (1)出示小黑板,全班齐读古诗正音 (2)复习学习古诗方法: 解诗题,知作者 抓字眼,明诗意 多诵读,悟诗情 (3)解诗题,知作者 1.独:独自
3、一人独自一人坐着看敬亭山 2.李白:李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响. (4)抓字眼,明诗意 1.四人小组合作学习古诗 读诗,找出不理解的词语 结合上下诗句理解词语意思 自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况 指名读 汇报 众鸟高飞尽,孤云独去闲 众鸟:鸟儿们;高飞尽:都飞远了(孤帆远影碧空尽) 孤云:孤独的白云(孤帆远影碧空尽);独去闲:独自飘来飘去悠闲自在 师小结:从这两句诗句中,你感受到了什么?(李白很孤单、孤独) 介绍背景:这首诗是李白被迫离开长安后,
4、经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写.在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感 相看两不厌,只有敬亭山 相看:对看;厌:满足只有 我 和敬亭山对看总不感到满足 指名完整叙述古诗概意:天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方.此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足. 师小结:其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观.为什么呢?当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地 相看 . (5)多诵读,悟诗情 过渡:学了这首诗歌,让我们进行下一个步骤:多诵读,悟诗
5、情 复习朗读方式:表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读 自己带着感情读 四人小组读古诗 汇报:指名读、小组自选方式读 全班再齐读古诗 第二课时 望洞庭 一导入: 1. 同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画.前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深.今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景 望洞庭 二学习古诗: 1.出示小黑板,指名读古诗,师正音,然后全班齐 2.复习学习古诗方法: 解诗题,知作者 抓字眼,明诗意 多诵读,悟诗情 3.解诗题,知作者 望洞庭:望着洞庭山水.洞庭湖:位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖. 刘禹锡:字梦得,唐代文学家、哲学家.与白居易并称 刘白 . 4. 抓字
6、眼,明诗意 (1)四人小组合作学习古诗 读诗,找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 (2)检查合作学习情况 指名读汇报 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨 和:和谐,这里指水色和月色融为一体 秋月:点明时间 秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体 潭面:湖面 湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子(运用比喻,我们还学过什么古诗中也有比喻手法?) 师强调 潭 字笔画 指名小结:谁能用自己的话说说这两句诗的意思? 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺 遥望:远远地看;翠:苍翠 青螺:这
7、里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法 远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺. 同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思 指名复述: 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子.远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺. 师小结:诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光.你们说,作者此时的心情会是怎么样的呢?(轻松、自然) 朗读想象诗歌画面 全班齐读古诗,边读边想象诗歌画面 你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗? 把优秀图画展示在黑板上 5.多诵读,悟诗情 师:现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图,让我
8、们看着这些图,自己美美地读一读望洞庭好不好?(全班自读古诗) 师:说想当一会大诗人,上来吟诵这首古诗?(指名读) 师:有很多同学还想上来读,但是时间不够了,你们在四人小组里读给其他组员听. 第三课时 忆江南 1. 释题:忆,在此当回忆讲. 忆江南 为词牌. 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释. 旧:过去胜:超过 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的. (太阳升起的时候,天空布满火红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠. 比较、比喻) 4. 请联系前面几句诗的意思,把最后的反问句写完整. 江南的景色,让我怎能
9、? 5. 指导背诵忆江南 四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗. 1. 白居易所作忆江南另两首 江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头.何日更重游? 江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉.早晚复相逢. 2. 其它描写山水风光的古诗 参考篇目:鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池 晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等 五、作业: 1.默写独坐敬亭山望洞庭. 2.选画一首古诗所表现的画面. 江南好教后反思:课标指出阅读是获得审美体验重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣.审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动,靠的是熏陶感染,潜移默化,是一个润物细无声的过程.特别对于这么一篇文质兼美的古诗,我更注重学生的独特感受.当问我 江花 是否可以理解为江上的浪花时,我没有直接给他答案,而是让他自己反复读古诗,找出你所理解的依据.没有想到这位学生读了几遍,就悟出了 江花 并不是浪花,而是江上的开放的花朵.为此,我庆幸自己没有急于求成,让学生有充分思考的时间.