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1、最新小学三年级语文童年的泥巴教案范本三篇 本文是一篇洋溢着欢乐,洋溢着温情的童年故事,它是一篇怀念童年快乐生活的课文.课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐,语言亲切、自然、质朴,比较适合进行朗读训练,有助于培养学生的想像力及创造力. 下面就是小编给大家带来的小学三年级语文童年的泥巴教案范本,欢迎大家阅读! 小学三年级语文童年的泥巴教案范本一 教学目标: 1、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力. 2、理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活.开始感受 一切过去的都会成为美好的回忆 . 3、认识双线格内的10个字,会写田字格内的12个生字. 教学重点:有感情地朗读课文. 教学难点:理解 风一样的
2、日子 的意思. 教学准备: 多媒体课件、图片、音乐. 教学过程: 一、创设情景,导入新课. 1、展示多彩的儿童生活图片,并配上欢快的音乐.说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活.有一群孩子,他们的童年过得像风一样,那又是什么样的日子呢?(板书课题) 2、齐读课题,质疑:看到题目你最想知道的问题是什么? 二、初读课文,理清条理. 1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来. 2、同桌或前后桌互读互听,指出读得好的和不足的地方,再读一读. 3、再读课文,理清条理. 课文讲了什么内容?板书(童年生活) 讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人
3、、野餐)应该怎样分段? 汇报. 三、品读课文,理解内容. 1、读一、二自然段,学生自读课文后汇报,教师点拨 A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样) B、这句话的修辞. C、省略号的作用. 2、读3、4自然段.分小组讨论学习 A、捏出了那些泥人、泥物. B、用什么词形容泥人、泥物.讨论不懂的词的意思,说一说用这些词的好处. C、用 画出歌谣,并读一读. D、读最后一句,画出 三美 . E、两个省略号的作用. 3、分析5自然段.指名读,孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好) 4、齐读最后一自然段.讨论:课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说
4、你的理解.理解课文前后照应的写法. 四、总结 1、说说你对 风一样的日子 这句话的理解.板书(像风一样) 2、全文的结构. 五、拓展延伸 回忆你小时候哪些日子像风一样,说给大家听. 小学三年级语文童年的泥巴教案范本二 教学目标: 1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受 一切过去的都会成为美好的回忆 . 2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力. 3、认识10个字,会写12个字. 教学重点: 有感情的朗读课文. 教学难点:理解 风一样的日子 的意思. 易错点: 烤 的字形 拓展点:阅读童谣,提高阅读能力. 问题预设点:在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高
5、识记效率. 教学准备: 童谣,课件 教学时间: 2课时 教学过程: 一、创设情境导入 播放歌曲 童年,学习一篇回忆童年的文章.板书课题. 二、读文理解内容 初读课文,了解课文的主要内容. 1、用自己喜欢的方式自由读文. 2、正音. 精读课文,理解课文内容. 1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面. 2、质疑、讨论. 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解. 3、让学生在读中体验,在读中感悟. 三、识字写字 1、利用形声字特点,提高识记效率. 2、重点指导易错字 盐 和 烤 的字形. 3、独立完成 自选词语 . 四、练习 1、把自己搜集的童谣与同学交流. 2、结合课文,展开想象
6、,完成仿写. 泥物摆满了一大片河滩,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 . 资料收集:童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花.它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐 性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多. 童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章. 小学三年级语文童年的泥巴教案范本三 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文. 2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱
7、生活,感受生活的快乐. 3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力. 教学重点: 有感情地朗读课文 教学难点: 1、理解 这风一样的日子 的含义 2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说 教学流程: 一、谈话激趣,引入新课 同学们,你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝.)而在乡村孩子 的童年记忆里,泥巴是他们的珍爱.今天,我们来学习一篇回忆童年的课文.板书课题,师生齐读课题. 二、初读课文,整体感知 1、让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子. 2、检查识字 3、找学生 开火车 读文,检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正. 4、再读课文,理清条理,弄清:课
8、文讲了什么内容?讨论交流后,板书: 涅泥人,泥物 孩子们 备下野餐 课文主要讲了孩子们捏泥人,泥物活灵活现,饿了累了备下野餐,快乐无比. 三、品读课文,理解感悟. 1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文,默读课文,找到并画出你喜欢的段落句子. 让学生选择自己喜欢的句段读. 班上交流.先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由. 对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感. A、第3自然段 (1) 撒欢 是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的? (2)一个 撒欢 ,多么形象,多么传神,孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上. (3)再
9、读这部分,看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去! B、读捏泥人泥物一段(第4自然段) (修饰词用的比较准确,使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现) (1)想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特 点?请依照书中的格式试着说一说. (2)读这一部分时,注意语调的抑扬顿挫,表现出一种活泼、快乐的感情. (3)这部分写出孩子们捏得尽兴,还写出了唱得尽兴.谁来读一读? (4)这段话还写出了 三美 白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美. 清亮亮.脆生生用ABB式写出声音之美. 为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美. C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段) 用了 不
10、是 就是 说明孩子们是不愁吃的,在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐.用这个关联词语说话. 2、引导学生讨论 (1)文中有两句几乎一样的话,把他们找出来画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的. (2)在开篇部分写 这风一样的日子哟 结尾部分写 啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟 是比喻句,开篇说明童年时光虽然美好,但更为短暂,感叹时光流逝之快.结尾与开头相呼应,说明作者对童年十分眷恋. 四、总结 童年是金色的,童年是一首欢快的歌,玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光,那活灵活现的泥人,泥物是多么让人难以忘怀呀! 板书设计: 童 年 的 泥 巴 捏泥人、泥物 捏得尽兴 孩子们 唱得尽兴 快乐无比 备 下 野 餐 吃得尽兴