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1、我的青春我做主主题班会总结策划人姓名： 二零XX年XX月XX日会议流程：1、班会伊始，主持人马跃同学诠释了班会的主题，随后，进入高校后的第一次班会也拉开了序幕。2、首先几位同学代表主动发言，谈论了对自己的高校生活、学习及爱好培育的规划。他们说，青春是正值奋斗的年华，来到高校校内，学习照旧是最重要的事，晨读是一道不行错过的风景，资源丰富的图书馆是你充实自己、滋润心灵的阳光圣地。另外，力气的提升也是必不行少。各种各样的社团，趣味各异的课外活动等也都为我们供应了施展才华、熬炼自我的便捷之道，也有对亲情、友情、爱情发表阐述的，亲情是一种深度，它没有条件，不求回报，友情是一种广度，是一种浩荡宏大的可以随
2、时平稳栖息的理解堤岸，而爱情是一种纯度，是一种奇妙无边、可以使歌至忘情，泪至潇洒的心灵照耀，有了这三者，便确定可以使你的生命之树翠绿茂密，无论阳光下，还是风雨里，都可以闪耀出你的光荣，最终，任黎娜同学以一首一千零一个愿望表达了对大家的奇妙祝愿。3、我们敬重的辅导员卢书兵老师也发表了讲话，他首先确定了同学们的演说，也针对爱情等问题说出了他作为一名老师的想法，用故事晓之以理，训练我们用理性的方法去思考去处事，树立正确的人生观、价值观、爱情观。昨天已过去，明天还是未知，只有把握好今日，才能充实每一天。4、青春如春，如朝日，如百卉之萌动，青春的我们是布满活力的。因此，会议的其次个环节我们设计了“传瓶子
3、，展才艺或答问题”的玩耍，把会议引向了高潮，各种各样的问题及大家饶好玩味的回答引发了同学们的阵阵笑声，余音绕梁的歌声赢得了同学们的掌声。轻松快乐的氛围中，既有了对青春新的熟识，又消退了同学之间的生疏感，增进了彼此之间的了解，拥抱了家的温和。5、在班委的细心预备、同学们的乐观协作下，本次班会取得了圆满的成功，得到了同学们的认可。会议总结：青春是人生最宝贵的时间，白日莫空过，青春不再来，谁虚度青春，青春就要褪色。我们有着新颖活泼的细胞，或许不能够做出一切，而应希望做出一切。我们需要建设，需要为自己的人生设计好蓝图并实现它，青春飞扬、布满激情的我们会鼓足士气，克服困难，为幻想而战，为将来加分。虽有迷
4、茫，纵有困惑。但没有人会停下脚步，寒冷的难捱的冬日里，我们携手查找成功的金钥匙，路上我们一起追求，一起进步，共创化学系新的辉煌。我的青春我做主主题班会评课稿20xx年4月22日，我参加温州市朱金峰名班主任工作室其次次活动，本次活动由瓯海中学徐进光名班主任工作室承办，有幸观摩了瓯海中学任成武老师所带班级高一(2)的一节比较精彩的主题班会课我的青春我做主。班主任独具匠心的活动设计，同学们满怀激情的投入表演，给我留下了深刻的印象，课后评课老师的点评所引发的思考极有意义。下面我来简洁谈谈对本次班会的几点看法：课堂再现一、场景再现曾经的玩耍时间1、同学表演寝室生活：6男生，1人玩掌中玩耍机，2人学习，1
5、人提议打扑克(双扣)，怂恿4人参与打牌。后被老师抓住要求写800字检讨。引出打牌贻误学习，同学自悔，训练良好。2、PPT呈现一实例：导致抢劫。二、时间打马而过曾经对偶像迷一样的追求1、同学表演，一女生追星，导致上课走神;借同学钱看某明星的演唱会，以致期中考试不及格，被老师叫去谈话，批判训练后方能醒悟，立即悔改，认真投入期末考试复习。2、让同学谈谈对明星的看法，三人草草而谈，聊聊而结。三、时间如梭曾经的青春萌动1、同学表演，男女同桌产生好感，相继约会耽搁学习，后被老师叫去谈话，经批判训练后终成“伴侣”，相互鼓舞，立志考上高校。2、PPT呈现一实例：某地铁角落有一对中同学早恋者相拥的报道。3、PP
6、T呈现材料：全国因生活困难而失学的儿童数据有300万，入学率只占1%。请同学谈谈有什么感想四、我说：青春的诱惑1、请两男一女生谈谈看法，他们都对追星谈了一些表面的看法，主持人就敷衍过去。2、请家长谈看法3、主持人问：看看老师有没有什么好的建议没有老师接这个球，于是请班主任谈看法，而班主任却用诗化的语言，“当的时候”，谈了自己的一些感动，似乎有寄祝福语之意，却与主题相背离。五、青春誓词同学全体起立，跟着主持人宣誓。评点所想这节主题班会活动支配比较有序，环环紧扣，突出同学的主体性。整个过程是同学主持、乐观参与的过程，是同同学活场景再现生成的过程。活动设计有特点、比较有序，充分放手让同学操控，同学、
7、家长、班主任参与互动，都是值得确定与学习借鉴之处。程序以“现场景、抛问题、引实例、切主题”“面对诱惑谈感想、明主题”“家校互动关注生活，明事理”“寄祝语，明心声，宣誓言”等四个环节组成。其中第一个环节设计奇异，抓住“时间”体现“青春之奇妙”，如：曾经的玩耍时间、时间打马而过、时间如梭，都抓住现在中同同学活的内容，贴近生活实际，反映的内容有：玩电子玩耍、打牌、追星、早恋等中同同学活中的普遍现象，很有针对性与劝告力，往往是我们班主任工作争论的最好案例。在场景再现中适时引出实例引以教训，给人警醒，值得提倡。但如何落实其训练的有效性值得商讨，班主任在班会课中的环节设计，切忌避开流于形式，贴内容、装丰富
8、、走过场。这节班会课活动表演形式丰富多彩，比较真实地呈现了瓯海中学同学的素养与风采，同学与同学间的互动不错，但总觉得表演过多，使得训练呈现的问题过多难以用“青春”串线，可见用这个标题似乎有点过大，“青春”是什么，有什么还没有真正考虑充分，就美名曰之;“我做主”，怎样做主的“度”处理不当，班主任在设计时可能没有充分的考虑大量呈现如何“回网”，以致大量的表演，众多现象的呈现，还没有真正思考这些所呈现的现象是不是就是不好的、负面的，也没有弄清楚这节班会课的要落实的目标是什么。其实同学玩电子玩耍、打牌、追星、早恋等就真的是“洪水猛兽”吗假如中同学连这些都没有想、不敢想、不让想，我们的同学将来怎么办这不
9、是体验生活而是压制思想，有悖素养训练的初衷。这节班会课应当是如何调整这些问题使之趋于平衡并有利于学习，可见这堂课主要应当是解决如何把握这个“度”的问题，在于“怎样去克服或解决”这些有碍学习的“念头”。由于开头设计的立足点的偏离，所以情景中的同学在处理同学个体问题时，就消逝了平常的“说教”，三个场景再现惊人的相像：现象呈现、危机四起、老师谈话、同学顿悟、说教良好。扮演老师来训练同学的模式也自然如出一辙。同学参与表演，满堂跑只呈现，同学没思考只说教，训练有这么快吗效果有这么好吗这堂课中由于忙于应付，往往也就少了思考的“空白”，有些谈论就会流于表面，难以进入深层次的争辩。因此，这节班会课给人总体的感觉：表演不错，生成不足;呈现过多，解决过少。课后所思1、班会课是为解决问题而开的，还是为抛出问题引起思考而开的2、班会课中要不要思考的“空白”3、班会课中的表演要不要彩排应当是同学粗糙的表演还是精致的呈现4、如何判定班会课中是关注全体的同学，如何做到让全部的同学都参与5、班会课是否也应和其他学科一样留有作业6、班会课的课型应当是怎样比较合适的它的一般模式必需具备什么以上是我听了这节班会课后所思所想到的，很想与大家沟通探讨，共同收获进步。