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1、最后一课学案、最后一课课件、课内最后一课课件最后一课学案设计：庞吉芬审核：李因娥教师寄语：位卑未敢忘国忧。学习目标：1.了解小说的主要情节2通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析把握人物的思想感情。3抓住重要语句理解其深刻含义激发爱国热情认真学习准备将来为祖国建设作贡献。学习重难点：1.分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象把握人物的思想感情。2.抓住重要语句理解其深刻含义激发爱国热情。学习过程一、积累运用1本文作者是_国作家_课文是在这一历史背景下创作的。2.根据拼音写汉字或给加点字注音。xi（）持o（）悔ch（）异q（）祷哽（）咽郝（）叟惩（）罚钥（）匙3.解释下面的词语征发：祈祷：诧
2、异：喧闹：懊悔：4指出下列句子所用的修辞手法。画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练。(）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）他讲得似乎挺容易挺容易。（）二、自主探究整体感知5.诵读课文理清小说情节发展的四个阶段。6.通读课文想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？三、合作释疑研读文本7.体会环境描写在本中的作用。找出序幕中的两处环境描写分析其作用。“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？课前的环境描写有什么作用？描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”有什么作用？对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？8
3、作者描写韩麦尔先生运用了多种描写.91zhongkao.方法在文中画出相关句子并分析其作用。外貌描写神态描写：动作描写：语言描写：9.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？10.讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”而让他一个普通人的身份出现？四、拓展延伸11.当韩麦尔先生说完放学以后假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人请你设想一下他们俩会做些或说些什么？五、课堂小结文章的主要人物是韩麦尔先生小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节真实地反映了沦陷区的法国人民的悲
4、愤和对祖国的热爱以及争取祖国统一的坚定信念集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。六、达标测试12.都德是国著名小说家该文以为背景。13.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A赫叟（hosu）诧异（ch）哽住（gng）B祈祷（q）懊悔（o）挟（ji）C惩罚（chng）板凳（dng）捂（w）D紫藤（tng）钥匙（yoshi）赚（zhun）14下列各组词语中有错别字的一组是（）A祈祷督学B思量墙璧C惨白阻塞D戒尺溜冰15选出下列句中加点词解释正确的一项将序号填入括号中。(1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：（）A.喧嚷扰乱B.声音大而杂C.喧哗沸腾D.喧哗热闹(2）我看见这些
5、情景正在诧异。答：（）A.惊叹B.惊奇C.纳闷D.心里不明白(3）“我也不责备你小弗郎士你自己一定够难受的了。”答：（）A.批评指责B.处罚C.埋怨D.严厉地责骂16依据课文从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。1）平常日子学校开始上课的时候总有一阵(喧哗、喧嚷、喧闹）就是在街上也能听到。2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们一下子(塞进、装进、送进）我们的脑子里去。3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务来表示对就要失去的国土的(敬意、敬佩、敬仰）。17选出下列句子没有使用修辞方法的一项将序号填入括号中。（）A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上普
6、鲁士士兵正在操练。B.可是那一天一切偏安安静静的跟星期日的早晨一样。C.亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上就好像.91zhongkao.许多面小国旗在教室里飘扬。阅读课文选段完成下列题目：忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来脸色惨白我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊”他说“我我”但是他哽住了他说不下去了。他转身朝着黑板拿起一支粉笔使出全身的力量写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿头靠着墙壁话也不说只向我们做了一个手势：“散学了你们走吧。”18文
7、中的“钟声”意味着什么？19选文中有一句话暗示了小说的社会背景是哪一句话？20“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？21韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？22“他呆在那儿头靠墙壁话也不说”这一表情如何理解？23“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。24韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说但是他哽住了说不下去了是因为（）A时间太少了满肚的话时无从说起。B他要离开他教的学生心情难过。C想到课一结束他就要离开这生活了四十
8、年的地方心中有说不出的惆怅。D最后一课即将结束从此将和祖国的语言告别留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点千言万语不知从何说起。参考答案与提示:1.法都德普法战争法国战败被迫割让阿尔萨斯和洛林2.挟懊诧祈gnghochngyo3.旧时指政府向人民征调人力或者财物。求神降福免祸的活动。觉得十分奇怪。喧哗热闹。做错了事或说错了话心里自恨不该这样。4.拟人比喻反复5小说以小弗郎士的心理活动为线索巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（16段）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。第二个阶段（710段）开端。通过小弗郎士的观察写出上课之前教室里的情景。课前第三个阶段（1123段）发展。写韩
9、麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受这是小说的主体。课上第四个阶段（2429段）高潮和结局。写韩麦.91zhongkao.尔先生宣布散学时的情景。下课6.上课前小弗郎士的心情、态度是：害怕考问决定逃学。到了学校后见到教室气氛如此肃静感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过为自己从前的荒废学习而悔恨。这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下不同身份的人相互感染着、影响着这种合力形成了一个民族的集体意识。7“天气那么暖和那么
10、晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练。”这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景包括了自然环境和社会环境点明了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。布告牌上贴着的虽然只是一张公文但它威力极大逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它才直接导致了“最后一课”。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围又进一步加深悬念。鸽子是和平的象征表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤对和平、自由的渴望。表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋对将要失去祖国语言的难舍。
11、8.外貌描写：我才注意到我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服打着皱边的领结戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。表示对就要失去的国土的敬意。神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里一动也不动瞪着眼看周围的东西好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋对祖国故土一往深情的热爱。动作描写：他转身朝着黑板拿起一支粉笔使出全身的力量写了两个大字：“法兰西万岁!”充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。语言描写：“我的朋友们啊”他说“我我”但是他哽住了他说不下去了。表现了韩麦尔先生难以
12、言状的痛苦。9用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言可以激起人民的爱国意识从而团结起来打败.91zhongkao.敌人求得民族的解放。10正因为普通韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人他那热烈的深沉的爱国情感才能被理解成是所有法国大众所具有的才能使这篇小说所表现的主旨成为整个法兰西民族的共同心声。11略12法国；普法战争13A14B151）D2.）B3）A161）喧闹2）塞进3）敬意17B18最后一堂法语课结束了。19窗外又传来普鲁士兵的号声。20心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。21热爱祖国坚信祖国必胜的信念。22此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。2324D第 12 页 共 12 页