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1、提高职业学校学生就业率的有效途径提高职业学校学生就业率的有效途径 学历证书与职业资格证书相结合，学生在通过学历考试规定的科目后即可在获得国家承认学历的毕业证书的同时获得职业资格证书。这种学历与职业资格证书的牵手结缘，也是学历教育与技能教育的有机结合。在这种大环境下，我校坚持确立了“三教统筹、多元办学、对外合作、专家加盟、科技支撑、市场运营、帮扶农民、服务经济”的办学理念。坚持以市场为导向，以培养社会需要的一线技术人才为宗旨，实行“基础理论+专业知识+现代技能=复合实用”的办学模式，高度重视学生专业技能和岗位素质的培养，推行“多证离校”的毕业思路，经过培训使学生可同时持有毕业证书、技能等级证书、
2、外语等级证书、计算机等级证书、驾驶证等多项证书。近三年来我校共培养毕业生5056人，直接就业4804人，20XX年有481名学生拿到了电子设备调试工、计算机操作员、维修电工、市场营销员、装饰美工等工种的中级证书：20XX年上半年又有694名学生取得不同工种的中级证书，过关率达到90；计算机中级和英语初级两证考试过关率达95以上。这些成绩的取得，不仅提高了学生的就业率，而且为发展地方经济做出了巨大的贡献。 一、努力深化对职业技能培训和鉴定工作的认识。高起点起步 党和国家高度重视职业技能队伍建设工作，社会各行各业需要大量高素质的职业技能人才。在职业技能人才队伍建设工作中，培训和鉴定是关键性的环节。
3、从20XX年开始，学校领导高度重视，校党委专题研究，成立了实训处和培训部两个部门，配备专职干部和工作人员，由分管校长负责。学校在经费不宽裕的情况下，每年都拿出几十万元资金用于购置较好的设备。现已成立了汽车修理、工业与民用建筑、电子实验、计算机中心等实验与实训中心，这些实训中心启动之后，我们充分发挥这些设施的作用，以实训中心为教室，以车床为课桌，以教师为师傅，扎实地搞好实训工作：我们认真按制度办事，按程序操作，安全运行。 二、紧紧依靠县政府的支持。强力推动职业培训工作的开展 学校与县里相关职能部门积极搞好协作关系，争取到相关部门的配合，借力联手突破难点领域，使很多职业资格培训与鉴定落户本校。我校
4、目前已具备以下工种的鉴定：车工、铣工、磨工、焊工、工具钳工、机修钳工、汽车修理工、维修电工、电子计算机维修工、土石方机械操作工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装饰装修工、电气设备安装工、管工、汽车驾驶员、起重装卸机械操作工等工种。学校还制定了关于大力推进职业资格培训制度的通知，这个文件明确提出了推动学历证书和职业资格证书建设的内容和具体要求：还制定了加强完善职业技能鉴定有关问题的通知。这两份文件的出台，有力地推动了我校职业技能培训与鉴定的开展。我们还通过电视、广播、报纸、宣传单等形式广泛宣传职业资格证书的重要性，为今后更好地开展职业技能鉴定工作奠定了坚实基础。 三、坚持学历教育与职业培训并
5、重，实行灵活的办学模式和学习制度 我们学校实行学历教育与职业培训相结合、全日制与短期培训制相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。 四、充分重视教师的主导作用，进行“双师型”队伍建设 我们学校要求专业课老师不仅具备教师资格，而且还应具备专业方面的技术资格。目前我校现有“双师型”教师80多名，不少教师都具有高级以上的技能资格，我们还向社会聘请实践经验丰富的人员到我校担任辅导员。这些措施的落实，大力推动了学校职业资格培训工作的开展。同时，还向每个教学部门下达指标，要求教学部门鼓励教师研修，提高教师的业务水平。每年学校都拨出经费选送教师到国外或者相关企业
6、进行技能培训，以提高教师的实践水平。 五、改革传统的教学方式 积极探索适合职业学校的技能培训教学方法，提高职能考核通过率：分类组织教材，营建技能训练体系。现行专业课教材安排比较“散”，没有一个明确的技能训练体系，不利于学生专业技能的形成。有的教师在教学中把同类技能的教材组成一个单元，形成一个单独的教学体系，进行模块化教学：培养识图能力，打牢技能基础。识图能力是专业课学生必须具备的一项基本技能，学生对教材中的制图要一看就懂，否则无法掌握专业知识。注重培能辅差，促进全体学生技能提高。技能教学的重点应放在培养学生的动手能力上，除教学时间安排要给予充分保证外，关键是对各类学生因材施教、因能施训，使每个
7、学生的能力得到提高。要手把手地指点，指点时要找出学生存在的症结，指出改进的途径。此外，还应重点辅导技能不强、动手能力差的学生，对个别学生还要进行思想教育，端正其态度，激发其兴趣，使这些差生改变学习心理。 这些年来，我们的工作得到了省、市职业技能鉴定中心的热情关怀和精心指导。我们的工作虽然取得了一点成绩，但还存在很多不足。一是学生职业技能培训和鉴定的宣传工作缺乏深入宣传，有的学生不重视这项技能的培训：二是有些技术工种的技能操作鉴定手段还很薄弱，甚至是一块空白：三是新兴职业的职业技能培训工作组织还处于起步阶段：四是学生的学习培训成本被人为地提高了。这里不仅包括经费成本，即学生参加职业技能鉴定的培训
8、及考试费用，而且包括学生参加考核培训的时间成本，即机会成本。学生为了参加职业资格鉴定的考核培训，就要放弃学习其他知识和技能的机会：五是学校还处于发展阶段，由于经费不足，不能及时更新设备，有的培训设备已明显落后于现在的技术水平。 产生这些问题主要有三方面的原因：一是管理体制，即职业学校的学历教育与职业资格证书考核分别归属两个部门管理；二是教学内容，由于我国经济增长方式处于转型时期，职业学校教学内容与相关职业资格标准要求滞后；三是运行机制，主要是对学校专业课程的考核评价缺乏职业资格鉴定机构的有效监控，即使学生掌握了一定的职业技能，仍要重复参加培训与考核，以满足职业资格鉴定机构的要求。 在各类教育中，职业教育与社会经济发展的联系最直接、最密切。只要各级政府树立“抓经济就要抓职业教育，抓职业教育就是抓经济，就是抓就业和再就业，就是抓投资环境”的新观念，把职业教育纳入当地经济和社会发展的总体规划，作为实施科教兴国和人才强国战略的大事来抓，办实事，求实效，创造有利条件，职业教育的形势就一定会越来越好。 3