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1、探析小学中年级语文阅读教学中任务分析理论的应用探析小学中年级语文阅读教学中任务分析理论的应用 摘 要：小学中年级学生逐渐掌握语言文字的内涵与要领，正式进入阅读阶段，体验书中世界。在小学中年级语文阅读教学中，任务分析理论已经成为引导学生阅读的关键理论，帮助学生掌握阅读的方法和技巧，从而提高学生的阅读能力。本文通过阐述任务分析理论的内涵，分析理论在小学中年级语文阅读教学中的作用，探析任务分析理论在语文阅读教学中的应用。 关键词：小学中年级 语文阅读教学 任务分析理论 应用 小学中年级的语文教学是教学内容的关键，而阅读教学则是语文教学中的重要组成内容，是学生通往世界的重要桥梁。小学中年级学生已经具备
2、基本的文字识别功能，在中年级这个重要的过渡阶段，语文教师应该重视学生的阅读水平，提高语文阅读教学的质量，促进学生对语文科学的热爱，为以后的求学道路打下基础。因此，任务分析理论在小学中年级的语文阅读教学中的应用对学生全方面的发展具有重要意义。 一、任务分析理论的内涵 任务分析理论是指教师根据教学现状制定不同的学习环境以及针对不同的学生采取不同的教学策略，从而全方位地提升学生的阅读水平。小学中年级学生的语言接受能力与文字识别功能具有很大的差距，语文教师需要根据学生的接受能力开展教学计划，不能强制性地灌输知识，需要考虑到学生的起点能力。所以，任务分析理论正是强调了这一点，教师需要对学生的语文水平进行
3、分析，合理设计教学内容与教学方法，分析教学内容是否位于学生的接受范围之内，分析学生的学习结果并根据结果制定解决方案。语文阅读教学与文章内容、背景以及阅读技巧有关，教师在进行阅读教学之前需要合理规划教学内容与教学目标，使用任务分析理论提高阅读教学的效率。 二、任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的作用 谈及任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的作用，以下两点显著体现出任务分析理论在阅读教学中的重要性。首先，对于学生而言，任务分析理论能够高效提高学生的识字水平。小学中年级学生虽然已经具备了基本的文字识别功能，但是在文字语言世界里仍然存在许多问题，例如学生可能认识这个词但却不能理解这个词在句子中
4、的意思，所以教师还需扎扎实实提高学生的识字水平。识字教学在整个小学阶段都处于重要的教学内容，只有具备扎实的文字识别功能，学生才能有效率地进行阅读，正确理解阅读的中心思想。但是在小学中年级这个阶段，往往学习任务比较重，学生需要接受的知识比较多，任务分析理论能够提高学生对生词的接受能力，加深学生对生词的记忆，明显提高学生识字效率；对于教师而言，通过任务分析理论教师能够选择恰当的教学内容，降低了主观性在教学中的影响，帮助教师规划语文阅读教学的大纲，合理促进教学计划的开展，提高教学水平。 三、探析小学中年级语文阅读教学中任务分析理论的应用 任务分析理论要求学生通过交流与合作建构自己的知识体系，在小学中
5、年级语文阅读学习中，有效的阅读技能可以帮助学生更流畅地阅读。教师引导学生带着问题来阅读，找出文章中的关键词，并鼓励学生积极猜想词语的含义，也可以让学生试着根据上下文来猜测词语的大致意思。当然，教师有必要在阅读教学中为学生讲述文章所涉及到的文化风俗以及社会背景，这样有利于学生更好地通晓全文。 （一）分析教学任务制定合理的教学内容与目标 小学中年级学生尚且处于高好奇心时期，对任何新鲜事物都跃跃欲试，在阅读中都偏爱故事阅读，尤其是神话故事和童话故事，以小学三年级课文女娲补天为例，语文教师正确分析教学任务，制定合理的教学内容和目标，使用有效的教学策略，提高课堂教学气氛，促进学生学习热情。首先，对于生词
6、“娲”，教师规定学生在一定时间范围内完成“娲”字的书写方法，包括其笔画先后顺序及大小，要求学生掌握“娲”的标准发音，鼓励学生积极听写并大声朗读所学生词，这样能够提高学生对于生词的记忆能力与学习效率；其次，科学证明有情感的教学能够有效提高课堂教学质量，教师形象生动地朗读整篇课文，带领学生走进神奇的女娲补天故事，感受神话故事的魅力，帮助学生理解故事的起因、发展、高潮以及结果，掌握课文大意。教师引领学生将不认识的生词记录到课文空白处，加深学生对生词的理解能力；昀后，语文教师带领学生对神话故事的画面进行构思，发挥学生的想象能力，想象故事的美好、神奇、可怕，通过阅读找出课文中相应的句子及其段落，这样能够
7、帮助学生更深入地理解课文中心思想，熟悉全文。 （二）分析教学目标创设合理的情境教学 小学中年级学生容易在课堂教学中分散注意力，教师有必要增加课堂教学趣味性来吸引学生的注意。针对性的情境教学容易集中学生的注意力，教师要创设适度且针对教学内容、教学对象的教学情境，这样能够降低语文阅读的难度，促进学生流畅的阅读。对于小学中年级的学生来讲，教学内容的颜色和声音以及动作对阅读效率有着重大的影响，教师可建设一些画面活泼、生动的情境来吸引学生的注意力，让学生在愉悦的观赏中能够吸收并掌握生词。教师还可以让学生模仿教学内容，提高学生的表演能力和想象能力。例如，教师鼓励学生分角色朗读文章，既提高了学生对于生词的掌握能力，也促进了师生之间的有效沟通，帮助教学计划的顺利开展。 四、小结 阅读教学作为语文教学中重要的组成部分，理应得到教师的高度重视，任务分析理论帮助教师合力开展教学计划，提高教学质量，在此过程中，学生的阅读能力与理解能力才能够真正得到提升。科学的教学方法与教学目标是语文阅读教学的关键，教师应该规划有效的教学方法和正确的教学目标，创建一个轻松愉悦的课堂学习环境，促进学生对知识的吸收，提高学习效率。 3