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1、幼儿教育中情境游戏的应用策略分析幼儿教育中情境游戏的应用策略分析 【摘 要】情境游戏是通过引导幼儿参加设计好的游戏活动促进幼儿发展的一种新型教学方法。幼儿教育是幼儿人生中第一次接受的系统教育，对幼儿今后的发展有很大影响。幼儿教育的教育对象年龄较小，受生理因素的限制，很多幼儿不能长时间集中注意力，情境游戏可解决这一问题情境。 【关键词】幼儿教育;情境游戏;应用 幼儿的认知能力和智力水平较低，很多幼儿难以理解教师教授的教学重点，导致学习积极性受到很大的打击。在幼儿教育中更重要的是培养幼儿对未知事物的好奇心，帮助幼儿形成良好的学习习惯。情境游戏是将特定游戏融入幼儿教育的教学方法，利用情境游戏教学时可
2、以有效延长幼儿的专注时间，让幼儿感受到学习的乐趣，提高学习效率。 一、根据幼儿状况设计合理游戏 教师在使用情境游戏教学法时要根据教学情况和学生的实际情况展开教学，在设计游戏时要保证游戏的灵活性和适应性，不能生搬硬套。为了保证教学效果，在设计游戏时要注意游戏与教学内容的衔接，让学生在游戏中验证课堂知识。幼儿对一切事物都有强烈的好奇心，如果能将课堂中学到的知识与实际生活相联系会极大地激发幼儿的学习兴趣，保证教学效果。教师在设计游戏时不仅要根据幼儿的学习情况设计，还要考虑到幼儿的身体发育情况，在参与游戏的过程中，幼儿会与身边的环境、游戏伙伴及游戏器材产生互动，为了保证游戏的安全性和幼儿的参与程度，教
3、师要根据幼儿的年龄调整游戏强度。 例如，在给幼儿园中班的孩子设计情境游戏时，教师首先要考虑到中班孩子的身体发展程度较低，平衡能力和运动能力发展不成熟，很多孩子在跑动时会发生摔跤现象。为了保证情境游戏的安全，设计游戏内容时可适当降低运动量，设计更加温和的情境游戏;为了保证教学效果，在设计时可将输掉游戏的惩罚变为现场做5道数学题，全部做对可免去惩罚。以中班游戏“老狼老狼几点了”为例，该游戏运动量适中且能锻炼孩子的反应能力，在玩游戏时一个孩子扮演老狼剩下孩子扮演小羊，可将教室后半部分划分为小羊的家，扮演老狼的孩子在另一边数数;游戏开始时小羊问“老狼老狼几点了”，老狼说几点小羊走几下，当数到12点时老
4、狼抓到小羊则被抓到的小羊为输，如果小羊全部逃走则老狼输;输掉游戏的惩罚为做5道题。这样可以让幼兒在玩游戏的同时复习课堂知识，同时增加竞速项目还可以激发孩子们的好胜心，形成良好的学习氛围。 二、保证情境游戏的趣味性 在设计情境游戏时必须要保证游戏的趣味性。虽然情境游戏也有一定的教育功能，但一旦失去趣味性，情境游戏就会变成普通的教学活动。幼儿阶段的孩子理解能力较弱，很难快速接受新鲜事物，很多孩子需要多次理解才能明白游戏规则，如果游戏规则过于复杂会极大地影响游戏的趣味性。因此，教师在设计游戏时要降低游戏的繁琐程度，保证游戏的简明易懂，吸引幼儿的注意力。游戏情节和游戏方式要符合幼儿的思维方式，难度要适
5、宜，如果难度太高会挫伤幼儿的积极性;如果游戏太过简单幼儿不用思考就能得到答案，会导致幼儿形成思维惰性。一个好的情境游戏应该具有一定的逻辑性，每个环节环环相扣，幼儿在教师的引导下不断解决困难，锻炼能力。 例如，在设计情境游戏时，教师可以用幼儿喜欢的小故事作为剧本，让孩子使用故事中的对白和动作来演一次小话剧。以中班故事小猫钓鱼为例，在演话剧之前教师可以带领班内的孩子重温故事，之后教师可以让幼儿自行复习并思考想当什么角色;教师在排练话剧时可以选择引导型角色扮演，在小猫钓鱼中教师可以扮演猫妈妈，在幼儿复习后教师可以按照幼儿的要求协调分配角色并提出相应的问题让幼儿扮演后回答，例如“小猫一共钓了几次鱼”“
6、有哪几个角色？”等。提出问题可以保证幼儿认真观看演出，可提高幼儿的学习效果，设计小话剧可以帮助幼儿复习课文，加深对所学知识的记忆，还能锻炼幼儿的口才，促进其全面发展。 三、将情境游戏和鼓励教育相结合 情境游戏不仅要以教学内容为基础，在进行情境游戏时还要遵循多鼓励少批评的原则，帮助幼儿树立自尊心和自信心。幼儿在进行游戏时难免会出现怯懦胆小和不敢继续的情况，出现这些情况可能是因为幼儿的身体较弱达不到游戏标准;也有可能是因为幼儿性格内向害羞，害怕不能获胜被别的小朋友嘲笑。在情境游戏过程中教师要多鼓励少批评，当有幼儿出现不敢尝试的情况时教师首先要对幼儿进行鼓励，也可以给幼儿做示范;当幼儿勇敢参与时教师
7、要进行嘉奖，让幼儿明白只要做就是最棒的。 例如，在幼儿园才艺活动比赛中，小班有一个小男孩不愿参加表演，每次排练的时候都紧紧抓着妈妈的衣服不松手，而孩子的爸爸总是训斥孩子，认为班级里别的孩子都能上台表演节目如果只有自己的孩子不行会给班级拖后腿。班主任通过和孩子妈妈联系发现爸爸平时较为严厉，认为只有严厉才能培养出好孩子。教师知道这一情况后多次在班级内表扬小男孩并多次约谈孩子父亲，最终让孩子父亲明白了鼓励教育的重要性，在以后的话剧表演和才艺汇报上这个小男孩开始积极参加，变得更加活泼开朗。 结论 幼儿期是孩子的高速发展期，在幼儿阶段孩子对一切事物都有强烈的好奇心。幼儿教育是引导孩子全面发展养成良好生活习惯和学习习惯的重要教育力量。情境游戏教育抓住了孩子爱玩的天性并加以引导，极大地激发了幼儿的潜能，促进幼儿的进一步发展，是一种有效的教学方法。 【参考文献】 1杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究J.西部素质教育，20XX，4（21）：255 2郭新梅.小学数学中对趣味游戏的运用分析J.课程教育研究，20XX（24）：85-86 3辛勤.学前教育体育教学中情境游戏法的应用分析J.运动，20XX（10）：91-92+31 3