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1、四年级下册语文课文 四年级语文下册鱼游到了纸上课文 鱼游到了纸上是四年级语文下册课文，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索。小编为四年级师生整理了语文跨额鱼游到了纸上资料，希望大家有所收获! 四年级语文下册鱼游到了纸上课文原文 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了
2、解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我
3、仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人! 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 四年级语文下册鱼游到了纸上同步练习题 一、比一比，组成
4、词语写下来。 港()澈()壶()缸() 巷()撤()壳()缺() 罢()绣()徽()聋() 摆()诱()微()笼() 二、写出下面词语的反义词。 清澈特别赞叹 聚集自由自在一丝不苟 三、阅读理解 1、“鱼游到了纸上。”这句话是文章的题目，在文中出现了三次，第一次是_;第二次是作者的_;第三次是作者与_的笔谈。 2、文章中青年“举止特别”表现在_。 “他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”从_、_、_看出他观察金鱼入了迷; “他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，向姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
5、说明青年作画_、_，把金鱼画得_。(在括号里填上合适的成语) “他似乎忘记了时间，也忘记了自己”“每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”看出青年看鱼_、_。(填上合适的成语) 3、“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间有什么关系? “鱼游到了纸上”是文中小女孩的_，表明了青年_;“鱼游到心里”是说青年人长期_。“先”说明了他们的关系是：_。 四、小练笔 结合插图，想象围观的人们议论的情景，把它写下来。(要有语言、动作、神态等) 四年级语文下册鱼游到了纸上教学设计 教学目标： 1、认识4个生字，正确认读“花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑”等词语。 2、能有感情地朗读课文
6、，体会文中语句的含义。 3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗?(在水里)可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛?那就和我一起走进27课吧! 2、板书课题(齐读) 二、初读感知 1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。 2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗?谁愿意来读一读? 出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人 (1)指一人读，纠正字音。 (2)关于生字词你有什么
7、想说的?(重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。一丝不苟造句) (3)指读 3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读?请你边听边思考：课文主要写了什么? 三、精读感悟 1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人? 2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢?请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。 3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。 4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说： 教学预设： 句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 (神态描写) 教师点
8、拨：具体从哪些词语看出来的呢? “老是”可以换个什么词? 看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。你能用一个词来形容他现在的神态吗?(全神贯注、聚精会神、目不转睛) 指导朗读：指读评价：多么认真，多么专注的青年啊!你能读出青年的专注吗? (谁还能读得更好?你读得真棒!我们已经看到了那用心看鱼的青年青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。) 全班齐读：我们一起来读好它! 句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 教师点拨：我们还可以用什么词来赞美她?(忘我) 指导朗读：还有谁也画了
9、这句话?来给大家读一读。 课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 教师引读：就这样他老是忘了回家。 在风和日丽的星期天里，他 在寒风凛冽的星期天里，他 在烈日炎炎的星期天里，他在这一年里青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到(金鱼的样子)用青年自己的话说就是?(鱼游到了心里)(板书：鱼游到了心里)。 过渡：青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人? 句三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘
10、记了自己。 句四：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。 过渡：这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢?我们一起来看看：(课件出示) 句五：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。(动作描写) 以读代讲：指名读想象：他花的多细心多专注啊!谁来读一读!让我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢? 想象画面：谁来说说，你仿佛看到了什么? 自由读：请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么? 指名读：谁来读一读
11、，让我们再次感受青年的专注、忘我以及他高超的吧! 合作读：女生读工笔细描的部分，男生读挥笔速写的部分。 过渡：你们的朗读让我有了身临其境的感觉。面对如此逼真传神的画作，一个女孩惊奇地叫道哟，金鱼游到了他的纸上来啦! 补白：(看插图)听到她的叫声，大家不由得向青年人围拢过来，他们会说些什么呢?小朋友们看到他的画喊道：“”;阿姨看到他的画称赞道：“”;老爷爷看到他的画赞叹道：“”;是啊，青年人的画技真是太高超了，金鱼被他画的栩栩如生、活灵活现、就好像是鱼游到纸上 理解关系：你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗?(因为所以) 四、反顾整体 情感升华：理
12、解得真好!正因为青年人的忘我，正因为它那么勤奋专注的看鱼，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在了心里，所以才能落笔升辉，把鱼画活了，让鱼游到了纸上。而这位画技高超的青年还是一个什么样的人?和我们一样吗?(聋哑人) 可以想象他在这学画的一年里会遇到许多我们无法想象的困难，付出得也要比我们正常人多得多，可他却能执着于自己的信念，向命运挑战。 1、课文学到这儿你想说点儿什么?(学生自由答) 2、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。 3、作业： 搜集向青年人这样通过坚持不懈的努力获得成功的故事。 板书设计：27.鱼游到了纸上 (因为)鱼游到了心里 专注 忘我 (所以)鱼游到了纸上 猜你感兴趣: 1.四年级上册语文鱼游到了纸上教案 2.四年级下册语文课文27鱼游到了纸上 3.四年级下册语文27鱼游到了纸上教学反思 4.四年级下册语文鱼游到了纸上教案 5.人教版四年级语文下册鱼游到了纸上教学设计 第 10 页 共 10 页