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1、合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略分析合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略分析 许嘉 摘 要：随着教育改革的发展，合作探究式教学法作为一种有效的手段，在初中数学教学中也得到了广泛的应用，它相对于传统教学方式具有明显的优势，通过合作探究式提高了学生的自主学习能力和探究能力。因此，在开展初中数学教学的过程中，教师应该注重合作探究式学习的有效利用，通过合作探究式学习发挥学生的主体作用，增强师生之间的良好交流。本文结合作者的教学经验，就如何在初中数学教学中开展合作探究式学习进行了分析，总结了一些策略和方法，希望起到积极的促进作用。 关键词：初中;数学;合作探究式;应用;研究 ; 初中阶段
2、随着课程学习的深入，学习难度也在不断的增加，如果教师依然采用传统的灌输式教学，不仅无法提高课堂教学的效率，学生也会面临较大的学习压力，这阻碍了学生的学习和课程教学质量的提高。而合作探究式学习在初中数学教学中的有效运用，不仅打破了传统课堂教学的沉闷与枯燥，同时让学生在交流与互动的过程中变得更加积极与主动，进而促进了学生的数学学习，提高了数学课堂教学的质量。本文主要从以下几个方面进行了阐述和分析，希望起到举一反三的作用。 一、当前初中数学教学中存在的问题 1.学生的创新意识不足。要促进学生的数学学习，其关键在于如何激发学生的学习兴趣，如何提升学生的创新意识。传统的数学教学中学生的创新能力不足，且普
3、遍没有强烈的学习动机。其次，学生缺乏良好的学习习惯，学生的思维能力还有待提高。 2.学生自主学习意识不足。传统的初中数学课堂多以“导学法”为主，这种方法忽视了学生创新能力的需求，教师在数学教学过程中经常侧重于“引导”。而过多的引导使教师变成课堂教学的“主体”，这给学生的数学学习带来了一定的阻力。 二、合作探究式教学在初中数学教学中的应用 1.注重教学准备与设计。教师应该结合不同能力层次学生的学情，对学生进行合理的分组，保证各小组分配能够适应不同能力层次学生的学习需求。同时，要注重小组成员间的能力差异，并针对学生的能力差异设置不同难度的问题。例如，对于学习能力较强的小组，教师可以设置除了基础知识
4、学习的任务外，还可以要求学生去自主预习或提出问题，从而让学生的数学学习得到有效的延伸。其次，教师在整个合作过程中要给予学生相应的引导，以一种友好的、建设性的态度和行为参与到学生的合作学习中去，既不过多的干预学生的思考，又能够在学生遇到困难时给予及时的帮助与引导。 例如，教师在讲授完“轴对称”这部分知识后，为了巩固教学效果，教师可以为学生设计一个“轴对称图形的收集与设计”的任务，并在教学的过程中引导学生通过小组合作，利用信息技术去主动探索与收集生活中的“轴对称”图形。不难发现，通过学生的合作、探索、收集与整理，使学生对“轴对称”这一知识有了更加直观与生动的认识。其次，通过合作探究，学生在合作探究
5、的過程中就会进一步提高其分析、探索、研究的能力，进而提高学生的学习学习兴趣，实现学生综合能力的发展。 2.注重合作探究情境的创建。合作探究始于问题又依靠于情境，因此在进行合作探究学习的过程中，应该注重问题的设计与良好情境的创建，通过良好情境的创建就可以使学生快速的发现问题，并能够积极主动的进行探索，进而在探索与发现的过程中，不断的进行创造，最终变成学生的内在需求，使学生能够长期坚持数学学习。当前随着课程改革的深入开展，数学教学不论在内容还是教学方法上都有了很大的变化，作为教师必须摆正自己的位置，而在进行合作探究教学的过程中，应该及时掌握学生的学习状态，包括对学生个人参与情况及与他人合作的情况都
6、要一个深入的了解，通过对学生学习动态的掌握，分析他们在学习过程中出现的失误和问题，进而为后续的合作教学提供依据。 例如，在向学生讲授“对称图形”的这部分知识时，教师就可以结合学生的生活实际来开展教学，教室可以利用信息技术提前制作一台运行的电风扇，并在教学过程中向学生进行展示，这时学生的注意力就会立刻被吸引，而原本枯燥乏味的课堂就会变得更加活跃，这时教师通过调整电风扇的转速（三片风叶的颜色各不相同）当转速足够慢时，学生就会发现“当某片风叶旋转一定角度时就会与另一片枫风叶重合，这时整个风叶就好像回到了一开始的起始位置即与原位重合。”通过观察学生就会从现象中对常见的对称图形，如三角形、长方形、正方形
7、等有一个深入的理解与认识。 3.注重给予学生积极的评价。合作探究式学习离不开教师与学生，学生与学生的交流与沟通，而交流与沟通的结果则需要良好的评价来总结，有效的评价不仅能够使学生进一步认识到自身存在的不足，同时通过评价为教师后续的教学总结了问题并指明了方向，有利于教师开展教学创新。在具体的评价过程中，应该最大限度的激发学生的学习兴趣，通过评价使学生充分认识到进行数学学习的重要性与必要性。其次，评价要注重多元化，评价不应该仅局限于课堂，还可以在课前、课后及日常生活中对学生进行有效的评价，进而引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的潜能，实现所有学生的共同进步。 三、结语 在初中数学教学过程中，合作探究式学习不仅发挥了学生的主体作用，同时进一步提高了学生的认知能力，实现了学生综合能力素养的提高。作为初中教学中的一门重要课程，数学教学对学生的学习具有十分重要的作用，而小通过合作探究，提高了课堂教学的质量。 3