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1、生活教育理论在小学英语教学中的应用解析生活教育理论在小学英语教学中的应用解析 摘 要：近几年随着教育的不断改革发展，小学教育中也呈现出了多样化的发展趋势。在小学英语教学的过程中，将生活化的教育运用到其中，已经成为了小学英语教学发展的必要行径之一。所以，在小学英语教学中要充分吸取生活教育中的精华部分将其运用到教学实际过程中。教育工作者也要将生活教育理论和英语教学紧密结合在一起，进而更好更快地提升小学英语教学的整体水平。针对实际情况，本文结合具体的生活教育理论，解析其对于小学英语教学中的实际应用。 关键词：生活教育理论 小学英语教学 应用 小学英语教学的内容与实际的生活程度越来越贴近1，因此，小学
2、英语教学就需要生活教育理论的牵引指导，让学习和生活教育紧密相连。让学生结合生活的实际去学习英语，根据学习与生活更直观的联系，促进学生对于英语知识的理解，让学生的英语知识应用能力不断提升，从而提高教师的教学水平。 一、生活教育理论对英语学习的重要性 传统的英语教学模式中，大多数教师都忽视了生活教育理论的作用，让学生英语的学习无法和实际生活相互联系起来2，加上小学练习英语时所存在的局限性，更无法提高学生的英语成绩，教师的教学水平也受限制了。然而英语教学必须要灵活富有生动性，传统生硬的教学模式更让学生无法提起兴趣，甚至有的学生会对英语的学习产生厌倦的心理。在这样实际的情况之下，将生活教育融入到英语教
3、学中显得尤为重要。通过学生现实中会遇见的因素和英语知识结合起来，将原本枯燥的知识变得更贴合实际，更富有灵活性3，学生从学习中真正的感受到英语学习所带来的快乐成分。从最后的学习成果中证明了生活教育理论对于小学英语教学重要的作用。 二、生活教育理论的实际应用 1.在英语教学时设定生活式的学习氛围 教师在日常英语教学活动中，要将生活教育的理论融入到英语教学中。从生活的实际出发，让学生更好的参与其中，对英语学习有更深的兴趣，从而促进血学生英语学习成绩提高的同时，也极大地提高了教师的教学效率。在课前，教师要明确生活教育理论的各项要求，根据实际情况，制定学习计划，设定一个生活教育学习的环境，以便于教师课上
4、将生活元素更好的渗入教学过程之中，让生活话的教学方式更顺利的进行。使学生在对生活认知的情况下对知识进行理解，从而更好的吸收加深学生对于知识点的印象4。 比如，在进行小学英语教学时。根据“What are you going to do on the weekend？ Im going to visit my grandparents this weekend”这个话题将自己的计划与他人进行交流，重点是让学生能运用be going to do句型描述自己的活动计划。课前，教师可以在教师张贴一张地图，图中标有ZOO、theme park、cinema、school、bookstore、post o
5、ffice、pet shop等场所，课前播放歌曲“What Are You Going to Do？”让学生更好地进入预热的状态。再根据实际生活的情况，教师以自己的想法为例，引导学生去表明自己的计划，再根据教学环境的呼应，让学生更好的理解去主动用口语简单地表达，这对学生成绩的提高具有重要的作用，也能体现教学联系生活情境的生动性。 从以上实际教学案例中可以看出，教师在进行小学英语教学过程中，结合实境，利用生活教育的理论让学生更主动地接受知识的洗礼，能够和帮助学生更直观的理解知识内容，为提高学生实际应用能力以及后续的学习奠定坚实的基础。 2.在英语教学中提供丰富的教学点 要提高生活教育理论对于小学
6、英语教学的效率可以充分吸取小学生的生活素材，以对他们的理解方式和兴趣偏向选取能让他们快速接受的生活素材作为教学素材，从而更快更好的提升小学生的英语水平能力。 例如，在小学英语单词讲解中，comic book、story-book、classmate、principal、student、hamburger、bike、teachers desk，諸如这类与学生联系性大的词汇时，可是从现实生活中取样描述，让学生感知到学习英语对于生活的意义，让其更好的被吸引。对于相近的词汇以及运用可以做出更多的延伸，让学生据此做出自己的想法并记载下来5，同样也练习了学生们书写表达的能力。所以，据以上论述可以看出丰富的
7、教学点可以让学生从生活中就更好的参与教学活动中，更全面深入地理解知识要点，进而提升英语学习的成绩和效率。 三、课后作业生活化 在规定的日常教学时间里，学生很难对知识的难点重点问题全部理解。所以要求教师设计科学化的作业，让学生掌握知识要点，还能帮助学生理解重难点问题。传统的课后作业大多是以抄写为主，学生不感兴趣就很难用心去对待，从而导致课后作业失去了它原有的意义。为了体现作业的本质，教师可以转变思维模式，把静态的化为动态的作业让学生去完成。比如学习相关标识的课程中，让学生自己课下去找寻对应的图标。经过学生的整理后，让他们发现英语原来和生活是息息相关的，也培养了学生观察生活的习惯。改变了原有的作业模式，学生的积极性更高了，也有目标有机会地去完成任务，完整的体现了作业是实际价值。 结语 总而言之，根据以上论述可以看出，生活教育理论要建立在学生的生活元素的基础之上，充分挖掘学生的兴趣等要点，教师再根据实际情况制定合理的针对方法，加深学生英语学习的了解程度，带动学生成绩的稳步提高，极大反映出生活教育理论对于英语教学的重要影响。 3