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1、新课程背景下的高中语文课程评价研究新课程背景下的高中语文课程评价研究 作者简介：黄淑莉（1990），女，汉族，山东威海市人，教育硕士，单位：东北师范大学文学院学科教学语文专业，研究方向：学科教学语文。 （东北师范大学吉林长春xxxx） 摘要：语文课程评价是课程实施的一个非常重要的环节。课程研究是解决“教什么”的问题，教学研究是解决“如何教”的问题，但教的效果如何、离我们的目标还有多远等这些问题，就需要课程评价来回答。语文课程评价是课程研究领域的重要内容，具有诊断、激励和发展的功能。在新课程的背景下，高中语文课程评价现实中主要是围绕着高考来，反思在新课程背景下课程评价依然存在的问题，分析其特征，
2、提出相应的对策。明确高中语文课程评价的意义，对于新课程的实施具有重要作用。 关键词：新课程；高中语文；课程评价 语文课程评价是课程实施的一个非常重要的环节。课程研究是解决“教什么”的问题，教学研究是解决“如何教”的问题，但教的效果如何、离我们的目标还有多远等这些问题，就需要课程评价来回答。 一、新课程背景下高中语文课程评价的特征 （一）语文课程评价的整体性和综合性 语文课程评价的整体性可以从内容上充分体现出来。语文课程是识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等内容紧密联系在一起的统一体。因此，对学生学习的评价不应该仅仅局限于重视阅读与写作，还应对识字写字，口语交际以及综合性学习作出评价。
3、这样才能对一个学生作出完整的，比较真实客观的评价。同时，整体性还体现在学段评价的衔接上。高中语文课程要在初中语文课程的基础上，进一步提高学生的语文素养，因此相应在评价方式上，也是衔接对应的，具有整体性。 （二）语文课程评价的积累性与创新性 从语文课程的性质看，语文课程是工具性和人文性的统一。语文课程的阶段评价中，也要重视学生各种知识的积累。例如近年来高考中让考生默写名家名篇中的句子，以及在高考中考查文言文中实词、虚词就是对学生平日语文知识积累的评价。但是，仅仅是积累是不够的，还需要将语文知识的积累转化为语文能力的拥有。语文课程的目的是培养学生的语文能力，提高学生的综合素养。因此语文知识的积累不
4、是目的，只是途径，通过积累语文知识，让学生有培养语文能力的可能性。高考中文言文翻译地考查既是对学生文言文综合积累的检验，也是对学生语文能力的考查。 二、新课程背景下下高中语文课程评价的问题 当前我们将语文课程的性质定位为“工具性与人文性的统一”，这一性质要求在对其评价时须体现质性和量化的统一，但现代语文课程评价过于偏重量化，加之语文课程中许多因素难以量化，显然偏重量化的语文课程评价是不适合学生的全面发展。 （一）定量评价成为主要评价方式 “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程承担了比其他学科更重的情感态度与价值观的评价。语文课程具有人文性，其提供的文本本身就蕴含着作者的情感，
5、表现着作者的追求。语文课程的人文性决定了采取单一定量评价的方式很难全面评价学生的语文素养，对学生情感、态度、价值观的评价就会有所失衡。学生语文学习的体验和感悟是无法简单地通过定量评价来考查的。而当前高考改革依然是定量评价的方式，学生对于学习语文的努力程度、情感体验、素质形成很难再一份试卷上体现出来。 （二）终结性评价依然是普遍的评价方式 高考是选拔性考试，侧重于甄别和选拔。作为终结性的评价方式，高考是一块具有强大牵引力的磁铁，让师生将所有的语文学习内容指向高考。虽然需要通过高考来诊断学生高中学业成绩，但是学生的综合能力、素养无法通过终结性考试评价出来。题海战术的应试训练，使学生感受不到语文富有
6、诗意的、充满审美情趣的、极具震撼力的魅力，体验不到整体语感，使学生语文运用能力偏低。普通高中语文课程标准（实验）虽然已指出：“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。”“不应片面地强调评价的甄别和选拔功能”。但现行评价方式：高一、高二每学期期中、期末考试，高三月考、期中考、期末考，直至最后的高考，学生在考试上疲惫不已。课标提出的评价建议在现实中很难贯彻下来。 三、新课程背景下的高中语文课程评价对策 （一）定量评价与定性评价相统一 语文素养的形成是从量变到质变的动态发展过程。定量评价很大程度上满足了以选拔、甄别为主要目的的教育需求。但无法展现定性评价所能考查的“质”的分析。语文课程评价的目的在于检
7、验语文效果，促进学生语文素养的不断提升。要促进学生发展语文课程评价就不仅仅是得出一个客观准确的评价结论，更为重要的是将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生，促使其最大限度地接受，从而形成对自身更为客观、全面的认识，促进学生进一步的发展。 （二）终结性评价和形成性评价相统一 形成性评价是与教学同时进行的共时性评价，教学和评价相互交叉和融合，教师、学生互动和协商，能及时地反映学生学习中的情况，有利于及时地肯定学生的进步。我国从国外引进了一种新兴的评价方式“成长记录评价”，也称“档案袋评价”。它通过记录学生某一项学习任务从开始到结束全过程中主要活动的档案袋来评价学生的语文学习情况。由于在实际中，评价方式的探索很难前进，因此找到适合全面考查学生的评价方式仍需要广大教育界研究者及第一线教师的积极参与反馈。 反思 课程评价的目的应该与课程的目的一致，在于促进学生语文素养的提高，而评价的起点正是对学生达成课程目标程度的考查，进而检验和反馈学生的学习和教师的教学，更好地为课程的实施服务。高中语文课程评价在未来将继续随着时代、社会、教育坏境的变化而变化，而高考在短期内依然会直接影响高中语文课程评价方式，而国家教育部也正在改革高考，相信未来会有更全面评价学生的评价方式。 3