写字课教学设计(通用5篇).docx

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1、写字课教学设计（通用5篇） 写字课教学设计1 教学目标： 1、正确书写七个课后生字，写好，正确握笔，纠正坐姿。 2、激励练字兴趣，培养认真、一丝不苟的学习态度，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。 3、培养观察、比较、模仿能力。 教学重点： 写出捺脚，写好横折，准确把握这七个字的间架结构。 教学难点： 撇要有尖，捺要有脚，注意运笔。正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。 教学准备： 课件，书法纸 教学流程： 一、组织教学 上节课我们学习了唐代诗人杜甫的绝句，现在请大家回忆一下，诗中都描述了什么？诗词又给你带来了哪些感受呢？

2、学生汇报 让我们尝试着带上这份情感把诗句读出来（看课件，随音乐诵读古诗）。虽是一首描写自然风景的小诗，其中却蕴含着丰富的思想感情。此诗作于公元764年，杜甫正“漂泊西南天地间”，颠沛流离，穷困潦倒，可是他的意志依旧坚强，情绪仍然开朗、乐观。生活无忧的我们更应该热爱生活，积极向上。认真写好字也是热爱生活的一种表现。俗话说“见字如见人”，说的就是 写一手好字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格、气质，毫不夸张的说，拥有一手好字，你成功的几率就比别人大许多。今天我们就带着这份热情，写好课后的七个字。 二、新课教学 1、写好字光靠热情是不够的，还要有合适的纸笔，运用正确的握笔姿势，保持良好的坐姿。（

3、齐读写字歌）你准备好了吗？ 2、在写字前，老师还有一个小问题：你还记得我们临写的方法吗？学生说，屏幕展示。我们看今天的第一个字“绝”，谁来用这样的方法分析一下“绝”字？学生 课件我们在书写“绞丝旁”时，第二笔的撇折要稍小，重要的是注意关键笔画“”的写法。看黑板哪一个更好？有同感么？“”像鱼钩一样，太直、太斜钩不住鱼，没有力量，适当的弯度，才能显出钩的力度。拿笔，跟我一起写：起笔重，行笔要轻，竖画稍向左斜，转弯处一定要写圆，向右行笔、顿笔出钩。再写一个。处理好这些问题，我们就开始找笔画的位置，绞丝的起笔在上二线和左一线交汇处，起笔重，向左下行笔至上一线下与左二线交汇处顿笔转折笔，第二笔在竖中线上

4、的上一线偏左上的位置起笔，这个撇折要小，同时注意两撇要均衡，行笔至横中线下左一线位置处折笔，最后提笔在下一线与左二线交汇处上部起笔。右部“色”的起笔在上二线与右一线交汇处，起笔重，行笔至竖中线上的上一线交汇处，快速写出笔锋，横撇在短撇的中间位置处起笔，两撇位置要均衡。“巴”字的横折在竖中线与上一线一半的位置起笔，行笔向右上方，行至右二线前折笔，竖与竖之间的距离要均衡，横在横中线下，“”在竖中线上起笔，一定要向左倾斜，竖画写到下一线下向右弯，至右二线右侧顿笔再出钩。这样“绝”字就写好了，我们对照例字，在练习本上写四个，一定要读准字的间架结构，记好笔画位置，争取一气呵成。 巡视、展示、发现问题、解

5、决问题。 3、本课左右结构的字还有三个，下面我们自学“鸣”“岭”“船”的写法，每个字写一个。 边巡视边讲解：在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多，书写左偏旁一般要写窄些，将比较宽的部位让给右邻，对于其他结构的字也应该以窄让宽，以短让长，以小让大。 学生汇报“鸣”字写法，小结：口字旁偏上，上宽下窄，竖折折钩的横画稍长，末横在口下起笔，这样处理讲究的是笔画的穿插挪让，每一个笔画之间都要兼顾。（教师示范） “船”，小结：舟字旁与舟字对比，做偏旁时明显变窄，而且这里的横画变成了横提，你还能举出独体字做偏旁笔画改变的例子吗？（王字旁、木字旁、提土旁）我们今天写的“岭”字

6、也是一个代表。学生把三个字再各写三个。 展示评价，好字画上标记。 4、“岭”字的右部是个“令”，令作为单独一个字出现的时候，我们书写时要注意哪些呢？ 看例字：上下结构，上下一样宽，上部的人字头撇捺要伸展，同时要包容下部，这也是遵循了笔画之间要兼顾的原则。人字头捺的起笔稍靠上，上下两点要对正。（教师板示） 学生写四个。 5、“含”和“吴”也是上下结构的字，一个是口字旁做底，一个是口字旁做头，虽然口字旁在写法上都是上宽下窄，但无论做底还是做头，都不同于做左偏旁，做左偏旁时是左右扁，做头或底的时候是上下扁。仔细观察这两个字， 关键笔画是什么？（生：撇捺）在上下结构的字里出现撇和捺，撇和捺写得要舒展，

7、上要盖地，下要擎天。抓住这些要领写好这两个字，各写四个。 展示评价。 三、行款练习 在整字书写中，掌握每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系，熟练掌握各种笔画在字中的写法，进而写好每一个字，乃至一段或一篇文字。 今天我们的行款作品内容就是默写绝句。默写前看大屏幕上出示的行款练习的要求及要领： 1、认读行款内容； 2、观察行款整体，找出要注意的问题； 3、字居格中，字间距匀称（包括标点）。 4、作品展示 四、小结 我们书写时要有正确的双姿，写字要认真读帖，一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。还是那句话：我们要（齐读）写好中国字，做好中国人！让我们再次回到诗中，在优

8、美的诗句中结束本节课。 写字课教学设计2 一、教材依据： 本次写字课教学是小学语文北师大版第十册教材中的牛和鹅一课的生字。 二、设计思想： 本课的生字中有比较难写的字，而且字的结构较多，学生对心字底的字掌握不好，为了让学生写好这些字，我重点对字的结构和心字底的字进行了指导。 三、教学目标： 1、知识与能力： 能正确书写本课的生字； 重点指导上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法； 2、过程与方法： 了解上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法； 3、情感、态度、价值观： 培养学生良好的书写习惯。 四、教学重点： 指导“点”“竖弯钩”的写法 五、教学难点： 指导上中下、左右、半

9、包围结构的字的写法 六、教学准备： 投影、古诗 七、教学过程： （一）导课： 师：人但知笔墨有气韵，不知气韵全在手中。 同学们，书法练习的时间到了，首先，咱们还是一起来看看同学们写的书法作品。 （课件出示一些同学的书法作品，比较几年来的进步） 再出示老师的字，欣赏。 最后出示书法家的，欣赏。 老师讲解：书法艺术是我们中华民族特有的传统文化之一，它和文学、艺术等其它形态一道融铸了我们中华民族的精神、气质和灵魂。学好书法，练得一手漂亮的硬笔字，对我们的学习和生活有巨大的益处，但是学习书法又是一项艰苦的劳动，需要大家有毅力、有恒心，希望同学们能勤于练习、勤于动脑，人人都能写出一手漂亮的字。 （二）练

10、习这五个字： 1、师导：好字不难练，关键是方法。 同学们今天让我们一起来研究牛和鹅一课生字的结构和笔画。（板书：结构笔画） 2、老师板书这五个字：惹、掐、塘、碗、屁 问：这些字是什么结构？ 3、讲上中下结构的惹字 （1）这个字怎样写漂亮呢？（从结构和笔画方面来说） （2）讲“心”字的写法及“点”的写法： 下面请同学们来看老师写（板书“心”） 讲解：心字左边的点的起笔与卧钩的起点在一条直线上，第二个点在卧钩的中间，第三个点在钩的偏右一点。 讲到点，点分这么几种：（板书这几种点的写法） 右点：起笔轻，由轻到重，稍按比后即收笔回锋。 左点：写法同右点，只是行笔的方向由右上向左下，注意它的形态要竖一点

11、。 竖点：起点较重，由上向下行笔，稍按笔后收笔，它一般用于字头，笔画直。 心的这几个点是：左右右 写好了心，那么“惹“这个字就会写的漂亮了（老师范写“惹”） 讲解写字的方法：一看；二想；三仿。 写这个字，描一遍，写两遍。两脚放平，腰板挺直，三个一要做到。 学生书写，老师巡视。 展示学生写的字，点评 4、左右结构的字： （1）以塘为例，写这个字的时候要注意什么？（左边谦让右边，重点笔画：撇、长横） （2）其他两个字：碗、掐（结构紧凑、左小右大） 5、半包围结构的屁： 写这个字要注意什么？（竖长撇要舒展） 6、碗、屁这两个字中的竖弯钩 （1）老师书写竖弯钩：起笔顿笔，由轻到重，转折处圆转，顿笔，向

12、上出钩。 7、学生书写这四个字，老师巡视。 8、展示学生写的字，点评 （三）、写古诗： 1、小结：刚才我们写了这五个字，掌握了上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法，为了巩固上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法，让我们一起来写一首古诗。（出示古诗：蜂） 2、讲解：这里边有许多这节课学过的结构和笔画，我们要仔细观察，再写。 3、学生书写第一行，老师巡视 找出共同存在的问题：地老师板书，学生再写 4、学生书写第二行，老师巡视 找出共同存在的问题：光老师板书，学生再写 5、学生书写后两行，老师巡视 找出共同存在的问题：得老师板书，学生再写 6、点评 7、同位交换作品，将写的好的

13、字用红笔圈出来 8、师：谁得到了一到五个红圆圈？你们有进步，但还要努力。 谁得到了五个以上红圆圈？说明你们写字比较规范了。 （四）总结： 世上无难事，只畏有心人，请同学们课后将今天所学的结构和笔画多多练习，只要我们愿意练习，就一定能练出一笔好字。 （五）板书： 结构笔画 左点惹掐塘碗屁 右点上中下左右半包围 竖点点竖弯钩 八、教学反思： 通过本节写字课的教学，使学生掌握了上中下、左右、半包围结构的字的写法及“点”“竖弯钩”的写法，指导了学生正确使用钢笔，有正确的读写姿势，在课上发现问题及时解决。 写字课教学设计3 教学目标 1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和

14、一个偏旁（提土旁）。 2、掌握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。 远对（）；高对（）；黑对（）；有对（） 2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？ 3、揭题：今天我们就来学习识字二第一课比一比。 二、看图 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！

15、）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！ 小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。 三、自主识字 1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！ 2、齐读词语。 hungnihumo 黄牛花猫 yzixionio 鸭子小鸟 xngztozi 杏子桃子 pngguhngzo 苹果红枣 3、老师来考考你们，我指到哪个你们

16、就读哪个。 4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。 5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？ 生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。 6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！ 7、出示生字。 （1）自读生字。 （2）说说你早就认识了哪个字？ （3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？ 四、学习儿歌，积累量词 1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。 2、儿歌读完

17、了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？ 3、细读儿歌，学习反义词及量词。 4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。 五、指到书写“牛、羊、小、少” 1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。 2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。 握笔姿势儿歌：食指拇指捏着 三指四指拖着 小指在后藏着 笔尖向前斜着 笔杆向后躺着 3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。 学生在练字本上书写两个“牛”。 4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。 学生在

18、练字本上书写两个“羊”。 5、写字课进行到这里，学生做手指操拍手歌。 6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖勾。教师范写，学生仿写。 7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。 8、展示学生作品，全班评议。 六、小结： 小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大小”、“多少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！ 板书设计： 比一比 大（一头）黄牛（一个）苹果 小（一只）猫（一颗）枣 多（一群）鸭子（一堆）杏子 少（一只）小鸟（一个）桃子 写字课教学设计4 （

19、一）教学目标： 1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。 2、认识折、点的特点和书写方法 3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。 （二）教学重点：认识折、点的书写要领。 （三）教学过程： 一、引入新课，板书课题。 二、新授： 1、出示笔画挂图，要想把折、点写美观，一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。 2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。 3、归纳总结折、点的形态特点，齐读说明。 4、讲解分析基本知识。 5、归纳总结折、点的书写口诀。 6、组织学生按照口诀进行书空练习。 7、反馈评议学生练习 8、小结（

20、引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？） 9、师生重复书写时的要点 10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视 11、展示，评议，教师印奖章 教学后记： 写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语文教育的一个重要辅助。 七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺我都要笔笔指导到位。 我觉得教师的范写很重要。每次写字，我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。 写字课教

21、学设计5 教学目标： 1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。 2、掌握笔画三种组合的书写方法。 3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。 4、培养学生良好的书写习惯。 教学重难点： 掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。 教学过程： 一、导入新课。 1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉） 2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。 二、新授。 （一）笔画不相接 1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。 2、师小结： 3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。 4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。 （二）笔画相接 1、出示笔画相接组合，首亚外光” 2、引导学生分析：教师小 3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。 （三）笔画相交叉 1、出示：故父华甜 学生观察比较这些字的组合有什么不同。 2、这些字的交点在那里？ 3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。 （四）学生同桌互评练习。 （五）学生再次练习，教师巡堂指导。 （六）展示学生作业，学生评价，教师点评。 第 18 页 共 18页