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1、北师大版四年级谁说没有规则教案北师大版四年级谁说没有规则教案导语：无论遇到再大的诱惑也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则下面是北师大版四年级谁说没有规则教案欢迎参考。教学目标知识和技能一、引导学生理解课文内容;二、能够在重点的词语下加点在重点的句子下面画波浪线。三、能够从现实生活出发续写诗歌。过程与方法画出重点词语体会对于违反规则的不良心态的准确描写。情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。教学重难点一、抓住重点词句品味语言。二、进一步训练学生语感及其他语文能力。教学思路：的教学我选择了“激情导练”为主要教法主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学
2、生主体的完美统一教学内容主要是借助课题理解全文采用“读议创评”的方式引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性减少无效成分从而增加训练的密度和效率真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序最适于突破教学中的重点和难点。教具准备多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。一、课前导入师：同学们昨天晚上老师备课的时候有一组图片引起了我的深思让我们一起来看一看。(出示多媒体课件13)1、由于不遵守交通规则20_年全国死于交通事故的人数达10万人高居全球榜首占世界的1/5。2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物致使动物死亡。3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向
3、江河排放有毒污水。师：孩子们此时此刻你最想说什么?(学生谈各自的感想。)师小结：是啊这是一串令人寒心的数字啊这是一组让人心痛的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应该在我们心中所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”义正严辞地说;“谁说没有规则”齐读课题(板书)二、初读课文整体感知1、生自读课文师：孩子们课前你们都有预习了对吧?为了把课文读得更有把握给我们大家包括听课的老师一个惊喜我们还是自己练习再一遍吧!自己读开始。2、检查个别读14小节师：字正腔圆;读得很有把握;从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分;读得太好了确实给了我惊喜。三、再读课文感悟学法师：读得真好让老
4、师感受到了我们四年一班真棒!不过有一句话：“感之于外受之于心。”我们读书不仅仅要读得流利还要能抓住文中的重点词句来理解。接下来请同学们打开书再读一读课文边读也思考并做好标注做到不动笔墨不读书。出示学习提示交流第一小节(出示：第一小节)师：谁先来试试?(生个别读)师：有人说读书给人以智慧给人以灵气更给人以启发。谁还想读一读?师：其实事事都有规则这里的规则是什么?他违反了什么?板书：(不喂食动物)师：可他的心理是怎样想的?又是怎样做的?板书：(回头一笑)为什么这样?(只是为了效仿别人)师：能把一段话浓缩成一句话把一句话浓缩成一个读这就是读书的收获。孩子们你们真了不起不但会读书而且会领悟方法我相信你
5、们也有一双善于观察的眼睛。(出示1、2小节)谁再读第1、2小节你会发现什么?师：结构相似被你发现了真了起!句式一样你有一双慧眼!师：孩子们你们真了不起不但善于观察而且善于学习同时在读第一、二小节时能把一段话浓缩成一句话把一句话浓缩成一个读这就是读书的收获。这里的规则是什么?板书：(翻越界栏)师：可他的心理是怎样想的?板书：(满不在乎)师：第三、四小节的板书谁来完成?师：孩子们这些规则“明明白白”为什么有人不遵守?(结合板书交流让学生畅所欲言)师小结：因为人人心知肚明正因为人们都不自觉效仿别人图方便甚至于自以为是用不着别人管所以不遵守规则。四、调动情感续写诗歌。1、师：其实在我们生活中还有许多规
6、则你们想一想说一说好吗?师：我们都有是生活中的有心人老师也记录下了这样几个画面你们瞧师出示课件(几组其它违反社会规则的现象)师：你可以模仿课文中的句式说一说。2、师：此时此刻我相信让同学们自己来创编生活中发现的违反社会规则的现象写成诗歌相信已是水到渠成了。现在就请你把它写出来待会儿我们来开个赛诗会。3、全班交流自编的诗歌。五、总结全文师：同学们这节课你们又有哪些收获?(生说)林林总总生活中不遵守规则的现象太多了所以我建议：让我们向全社会发起倡议：(板书：遵守社会公德建设美好家园)生读。让我们向那些不遵守规则的人说指板书;让我们对自己说我要指板书;让我们带领我们身边的人指板书。(突出中心)师：我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民我相信大家都遵守规则祖国会更加美好!师：孩子们今天的表现太棒了所以老师最后送给孩子们一句话：只有按照正当的法规生活的人才不同于动物。(俄国)列夫托尔斯太第 5 页 共 5 页