《部编三上语文《习作--猜猜他是谁》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三上语文《习作--猜猜他是谁》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作 猜猜他是谁本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过创设情境等方式，激发学生写作的欲望，增强习作的自信心。（二）借助联系生活、绘制思维导图等方法，明确所写人物令人印象深刻的特点，为习作做好语言和方法的铺垫。（三）通过合作完成习作、互相品读、交流评价等途径，提高习作兴趣，增强习作的自信心。同时让学生体会到关注同伴、留心生活的美好感受。二、教学准备多媒体课件，班级优化大师（可用于机选抽签），希沃授课助手，微课。三、教学过程（一）游戏激趣，发现特点1.游戏互动。在我们美丽的校园里，最熟悉的就是每天一起学习、一起玩耍的小伙伴了。闭上眼睛，你的脑海里会浮现出关于好朋友哪些记忆深刻的
2、画面呢？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏，通过文字找到这位同学。大家在游戏过程中，学会倾听，学会观察，学会思考。（板书：猜猜他是谁）（1）猜猜同学。根据文字描述的特点，你能猜猜他是谁吗？（教师介绍班级一名学生，课件分行一条条出示）有一个小男孩，亮晶晶的眼睛上架着一副眼镜，胖乎乎的脸蛋上有一对酒窝。他性格有点内向，不爱说话，但是上课回答问题时总是很积极。他喜欢运动，每次跑步时总是跑在最前面，大家总是叫他“飞毛腿”。他是谁？你们猜到了吗？（2）说说方法。在刚才的游戏中，你是怎样快速猜中老师描述的这位同学？你有什么小妙招吗？2.小结。我们可以从外貌、性格、爱好等方面找出这位同学的特点。抓住特点猜
3、人物是一种好方法。（二）启思引路，抓住特点过渡：咱们课堂上也来了一位同学，他将会和大家一起完成今天的课堂学习。1.出示图，自由地读一读。思考：图中这四段话，是从哪些方面介绍该同学的特点？头发又黑又硬，一根根向上竖着特别爱笑，他笑个不停酷爱踢足球，也喜欢跑步关心班里的每一个人，有一次2.交流提炼。（1）集体交流。头发又黑又硬，一根根向上竖着外貌（板书：外貌）特别爱笑，他笑个不停性格（板书：性格）酷爱踢足球，也喜欢跑步爱好（板书：爱好）关心班里的每一个人，有一次品质（板书：品质）（2）思考：你是从哪些词语中发现了他与众不同之处？预设：头发又黑又硬、特别爱笑、关心每一个、酷爱（板书：头发、乐观、关心
4、同学、爱运动）3.补充思维导图。刚刚我们发现了可以从外貌、性格、爱好、品质等方面去描述一个人，接下来，我们继续“猜猜他是谁”的游戏，如果由你来介绍你的好朋友，你还会介绍哪些方面呢？说说你的思考和发现。预设：可以介绍好朋友的特长、缺点、口头禅、习惯、绰号并把思维导图补充完整。4.尝试表达。关注了某一位同学最突出的特点或令人印象最深刻的地方，我们就可以猜出他是谁。（1）同桌互说。同桌之间看着思维导图，选择某一同学，相互说说，看同伴能不能猜出他是谁。出示要求：认真倾听，看同桌是否抓住了同学最突出的特点进行描述。（2）集体交流。引导学生把话说清楚、说完整。（三）补充特点，合作写话1.分析探讨。（1）哪
5、些同学没有猜中？（选择几位同学说说自己的描述）（2）探讨没有猜中的原因。（预设：描述不准确、特点模糊）2.出示课文中的图。思考：图中的四段话是怎么写清楚该同学的特点的？他的头发又黑又硬，一根根向上竖着他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停他关心班里的每一个人，有一次我数学没考好，心情不好。他主动来安慰我，还送我一盒酸奶他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影（相机指导：对外貌进行了具体描写，其他部分则用上了事例）3.小结方法。描写人物外貌特征时按照一定的顺序，抓住人物的主要特点，不必面面俱到；同时可以通过具体的事例来刻画人物的特点，才能让别人听得更清楚、明白。（板书：外貌特征、
6、具体事例）4.教师增补，出示范例。他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。每次轮到他讲笑话的时候，还没有说，自己先笑起来了。等他笑话说完，我们所有人目瞪口呆。因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好。他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。他对我说：“别灰心，只要你好好复习，就一定能考好！”他酷爱踢足球，也喜欢跑步。经常能在操场上看到他奔跑的身影。每次学校运动会上，他都报名参加各项比赛，获得了许多奖牌。5.认识作文。我们把文本图示中的四段话合在一起，补充完整后，这就是一篇简单的作文雏形了。当然
7、，要想完成一篇真正的作文，还要听听我们作文小助手的介绍。6.播放微课。亲爱的小朋友们，我是作文小助手，咱们可是第一次见面哦！你知道什么是作文吗？其实作文就是用笔来说话。我们在一、二年级的时候认识了很多字，学了不少课文，经历了多次的口语交际，也尝试着进行写话练习。从三年级开始，我们就要学习写文章了。你心里是怎么想的，嘴里就怎样说出来，再用文字大胆地写出来，然后加上一个题目，这就是一篇作文了。写的时候要注意开头空两格，一个标点占一格，你可以做到吗？你瞧，这并不难，小朋友们，加油哦！（板书：题目开头空两格标点占一格）7.四人小组合作完成习作猜猜他是谁。选择班上的一位同学，他（她）有哪些地方让你印象深
8、刻？借助思维导图，仿照范例，选择几个方面，将他（她）的特点具体地写出来。注意作文的格式和要求，写上作文题目。（出示合作小提示：（1）小组内先确定好写作对象；（2）借助思维导图，明确该同学有哪些让人印象深刻的地方，如外貌、性格、特长、爱好；（3）组长分工，分块完成写作；（4）完成后组内交流，修改。温馨提示：开头要空两格，一个标点占一格，题目不要忘记）（四）交流评价，猜猜同学1.情境创设。（班级优化大师技术手段辅助，抽签两组）现在我们要继续“猜猜他是谁”的游戏，抽到的四人小组，合作读一读完成的习作。（读完后，教师将合作完成的习作呈现在屏幕上，希沃授课助手拍照同步，其他小组猜一猜）2.出示评价标准。
9、写清楚特点，获得1颗星；句子通顺没有错别字，获得1颗星；标点符号使用正确，格式正确，获得1颗星；作文格式正确，获得1颗星；字迹工整，书写端正：获得1颗星。3.指导评价。（1）听一听：介绍了同学哪些令人印象深刻的地方？（2）议一议：是否具体描述了同学的特点，所举事例是否能凸显特点？（3）评一评：语句通顺吗，格式正确吗，标点符号的书写符合要求吗？4.作品展示。各个小组把合作完成的习作进行张贴。大家自由地选择，读一读，猜一猜。5.结课。如果别人猜不出你写的是谁，那是什么原因呢？好文章是改出来的，下节课，我们试着修改习作，把人物的特点描述得更清楚、具体，使同学更容易猜到他是谁。附板书：习作 那次玩得真
10、高兴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助图片、关键词、对话交流唤醒生活体验，通过“三步动作流程图”回忆玩得特别高兴的经历。（二）通过观看微课、研读例文等方式，学习串联玩的过程中的关键动作，按顺序写清楚玩的过程，正确使用标点符号。（三）借助“高兴温度计”评分法，小组交流玩的过程和快乐心情，修改同学看不明白的语句，乐于分享。二、教学准备课件，板贴，成长记录袋，安全图钉。三、教学过程（一）图文并茂，回忆喜欢玩什么1.以师为例，引发快乐回忆。（1）老师分享自己喜欢玩的游戏：跳房子、跳皮筋。（2）学生分享平时喜欢玩什么。（关注：什么时候玩、在哪里玩、和谁玩，即时间、地点、人物三要素
11、，引导学生用一句简单的话概述平时喜欢玩什么）2.关键词发散，简单回顾玩的过程。（1）出示多样玩法的关键词，勾起快乐回忆。出示关键词：掰手腕、坐过山车、钓鱼、游动物园、踢毽子、打羽毛球、吹肥皂泡、打水仗、放鞭炮、捉虫子、打篮球、老鹰捉小鸡、踩滑板、玩沙子、捉蝴蝶、漂 流、跳皮筋、露 营、开碰碰车、游 泳、摘草莓（引发学生回忆，想一想：什么经历让你印象最为深刻）（2）学生交流印象深刻的经历，借助关键词说说是怎么玩的，回顾体验当时的快乐心情。（二）微课架构，回放现场怎么玩1.视频引路，用关键词分步记录玩的过程。（1）视频回顾，学生回忆玩得特别高兴的场景。“老鹰捉小鸡”视频：游戏开始了，老鹰首先试图从
12、两边抓排在队伍最后的小鸡，却和小鸡队伍绕起了圈圈。突然，老鹰发现可以钻过“鸡妈妈”的胳肢窝去抓最前面的小鸡，就此发动猛烈进攻。结果小鸡身手敏捷，几次都灵活躲过。时间到，老鹰战败，小鸡们高兴得跳了起来。学生回忆哪些动作给自己留下了深刻的印象，尝试把这些动作按顺序连起来，说说“老鹰捉小鸡”的过程。（2）微课引路，呈现流程，关键动作连一连。“老鹰捉小鸡”视频分解为三段，分别为“开始玩了”“这时候”“最后”，对应关键动作分别为“左右开弓，绕圈圈”“猛烈进攻，灵活地转身逃过”“一个都没抓住，高兴得跳起来”。三组动作按玩的顺序动态排列，清晰呈现“老鹰捉小鸡”的过程。2.唤起玩的记忆，聚焦关键动作。像微课中
13、的学生一样，按“开始玩了”“这时候”“最后”的顺序一步一步回忆自己玩的过程，借助其中几个关键动作想清楚那次是怎么玩的。3.交流玩得高兴的经历，聚焦玩的过程。引导学生每一步都用二三个主要动作分步讲述玩的过程。4.捕捉关键动作，现场生成玩的过程支架。（教师根据学生的分享，师生共同捕捉，提炼关键动作，用动词或表示动作的短语形式当堂输入课件，范例填写“三步流程图”）5.学生独立填写“三步流程图”，搭建过程支架，初现玩的过程。6.师生共评，厘清玩的分步思路。（1）分享“三步流程图”，修改、补充关键动作，按顺序厘清玩的过程。（2）用完整连贯的语句把表示关键动作的词语或短语连起来说一说。（三）过程表达，回味
14、快乐好心情1.微课转化为范文，动作连一连，发现写清楚玩的过程的秘诀。（1）出示由“老鹰抓小鸡”视频改写的下水文，朗读配音。“老鹰来了！”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右，左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。这时，“老鹰”突然发现了从下面掏的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪。可怜的“老鹰”到最后一个都没抓住，气得直叉腰。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。（播放朗读配音时，“高兴温度计”缓步上升，每读到有趣的动作和声音时，温度随即升高）（2）验证秘诀。动作连一连，就能把玩的过程写清楚。声音加一加，就能把高兴的心情写出
15、来。（感受例文中同学玩得高兴的心情，交流发现“我闪”“哈哈哈，真好玩”等声音的加入更能让读者感受到当时的快乐心情）2.现场生成“高兴温度计”评价机制。（1）小结两点秘诀，写清楚过程，表现出高兴。秘诀一：用上动作连一连，过程写得真清楚对应“高兴温度计”2度。秘诀二：用上声音加一加，高兴指数满出来对应“高兴温度计”2度。（2）写作基本要点不能忘：语句通顺，标点正确，句子写明白对应“高兴温度计”1度。3.学生依据完善后的思维导图，再次写玩的过程。连一连“三步流程图”中填写的关键动作，加上能表现快乐心情的声音，用文字记录下自己玩得特别高兴的片段。（时间：9分钟）（四）同伴分享，回眸成长进行时1.对照“
16、高兴温度计”评价标准，师生互动评价。（1）关注语句通顺，标点正确；重点关注关键动作的串联和有趣声音的补充，把玩的过程写清楚。（2）如果给文章补上开头、结尾和标题，就是独属于你的“那次玩得真高兴”。2.小组分享，对照评价机制推荐喜欢的作品。（1）参照评价示范，学生互评。把文章大声读给小组内同伴听，修改同伴听不明白的地方。听的时候，注意找一找同学文中连续的动作和有趣的声音，感受同伴当时的快乐心情，帮助修改可能存在的标点符号和语句通顺问题。（参照“高兴温度计”评价标准互评）（2）小组推荐喜欢的作品，将其装进“成长记录袋”。3.和同伴一起将完成的作品挂到“成长树”上。4.小结：让我们珍藏这宝贵的“那次玩得真高兴”的记忆，在成长的路上，愿快乐永远与你们相伴。附板书：