《部编二上语文《曹冲称象》公开课教案教学设计一【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编二上语文《曹冲称象》公开课教案教学设计一【一等奖】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、曹冲称象本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）复习生字词，进一步巩固14个生字；通过认识秤，区别“秤”和“称”，识记“秤”。（二）重点学习第四自然段，流利地朗读第四自然段。通过边读边想象、观看动画、句子填空等策略读懂曹冲称象的方法。并借助课后题有序地说说曹冲称象的过程。（三）通过两种方法的对比，讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，能说出自己独特的感受，感受曹冲的聪明才智，学习他乐于动脑的品质。二、教学准备教学课件和教具：一杆秤。三、教学过程（一）字词巩固，复习导入1.串讲故事，复习词语。这节课，我们继续学习曹冲称象。通过上节课的学习，我们知道了，古时候有人送了一头大象给一个叫曹
2、操的人，（出示词语“曹操”，齐读）他就带着他的儿子曹冲（出示词语“曹冲”，齐读）和官员们（出示词语“官员们”，齐读）去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿就像四根柱子。（出示词组“四根柱子”，齐读）。大家边看边议论，都想知道这只大象的重量。（出示词语“重量”，齐读）2.引出问题。用什么办法来称出大象的重量呢？请你仔细读课文第四至五自然段，找找谁想出了什么办法。（二）找出方法，初步感知1.学生交流。谁想出了称象的办法？（官员和曹冲）2.找一找官员和曹冲的称象办法，画出来。3.汇报交流。（三）了解结果，整体把握1.引导思考。最后，谁的办法成功地称出了大象的重量？课文哪一段告诉了我们？2.学生齐读第五
3、自然段。教师引导学生关注“果然”这个词，体现了曹冲说得没错，他的方法真的可以秤出大象的重量。（四）细读“官员方法”，理解失败原因1.教师引导。曹冲的方法跟官员的方法相比好在哪里呢？仔细读一读，比一比。2.官员的方法。得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。（1）认识秤。你认识秤吗，谁来介绍一下？秤是测量事物轻重的工具，（出示实物秤）它有一根长长的木杆，叫“秤杆”，（学生齐读：秤杆）秤杆上面有刻度，显示重量。挂下来的是秤砣，秤靠秤砣移动来保持秤杆的平衡。（2）操作秤。教师动手用秤称出一本书的重量。接着，不移动秤砣，称出同样重量的一杯水。引导学生理解：刻度不变，称出来的物体（一本书和一杯水）重量相等。（3
4、）引导识记生字“秤”。“秤”和“称”很像，现在你知道为什么“秤”的右边有一个“平”了吗？（秤杆保持平衡的时候才能称出重量）（4）总结引导。要称重量，官员马上想到了生活当中的秤。称又轻又小的东西用小秤，（出示图片称药材的小秤，学生齐读：小秤）称重的东西用大秤。（出示图片两人扛起来称牲畜，学生齐读：大秤）官员看到这又高又大的大象，就想到要造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。听上去好像挺有道理的，可是这个办法真的管用吗？（5）学生发表自己的看法。（6）教师指导朗读第三自然段，读出否认的语气。（五）细读“曹冲方法”，尝试复述过程1.教师引导。曹冲的方法又是怎样的呢？2.随机出示句子：把大象赶到一艘大船上，看
5、船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。（1）学生开火车读曹冲的方法，一人读一句。教师在评价中引导读好两句话的停顿。第一句：“看船身下沉多少。”（出示一艘船的图片）教师引导学生看图指“船身”，明白要在“船身”一词后面停顿。第二句：“装到船下沉到画线的地方为止。”请学生说说在哪里停顿，并指名读。（2）教师与学生合作读曹冲方法的句子，并出示课文插图，请学生把相应的句子找出来读一读。出示句子：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。请学生看图理解“船舷”，并想想那条线该画在哪里，为什么。（引
6、导学生在找线的过程中理解：这条线就相当于秤杆中的刻度，刻度不变，称出来的物体重量就相等）（3）引导想象。我们再读读接下去的句子，如果需要画别的插图，你会怎么画呢？（学生畅谈，厘清方法的步骤）（4）出示动画，教师引导观看：边看动画边想，动画中放的这是方法中的哪些内容，用简单的几个字来说一说。（教师播放动画，并分步停顿，引导学生交流）（5）教师引导学生进行句子填空，在填空的过程中不仅关注有关称象方法的句子，更应关注方法中的顺序词“再”“然后”。并请学生补充其他的顺序词。（6）引导排序。教师出示课后第二题，请学生给句子排序，并说给同桌听听。指名说。（7）引导复述。看着这些句子，你能把曹冲称象的方法说
7、给大家听一听吗？学生准备，点名复述。教师引导评价。三星评价内容：*精音响亮、大方。*能用上正确的顺序词。*能把方法说清楚，说完整。（六）方法比较，感受聪慧1.引导思考。仔细读了两种称象的方法之后，你觉得曹冲的方法好在哪里？2.学生根据自己的理解，畅谈感受。3.引导关注用词的准确：曹冲可真聪明啊，你知道曹冲那时几岁吗？（“曹操的儿子曹冲才七岁”）作者为什么不说“曹操的儿子曹冲七岁”而要用上一个“才”字呢？引导学生在比较中感知：曹冲虽然年纪小，但是有超人的智慧。4.运用练习。请学生在下面的句子中加入“才”，让表达更加深刻。（1）五点，妈妈就起床做早饭了。（2）我买这个铅笔盒用了两元钱。（七）练习书写，学习小结1.教师引导。曹冲用一艘船代替大秤，称出了大象的重量。今天我们就来学写“秤”“称”。（1）仔细观察，发现两个字的相同点。相同点：左右结构，书写时要注意左窄右宽。（2）认真比较，发现它们的不同点。不同点：写“秤”的时候，最后“平”的一竖要写长；而“称”左右两边高低差不多。2.教师范写。学生练习。3.书写评价。二次练写。教师总结。这节课，我们读了曹冲称象这个故事，认识了聪明的曹冲，知道了他称象的方法。回家以后，请你用上这些表示先后顺序的词语，把曹冲称象的方法有序地说给家长听一听。附板书：4曹冲称象