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1、同中辨异今晚终于盼来了第五讲同中辨异，王老师以部编版小学语文四年级上册普罗米修斯为例，不徐不疾地为我们解读出了普罗米修斯独特的风格，与其他4篇神话文本所不同的个性特征，彰显出王老师精致的辨析力。这堂课王老师将策略二“把握结构”在回顾的基础上又深入地进行了诠释,将文本结构细化为三个层次:表层结构、深层结构、超验结构，表层结构就是平日我们对于文本的基本分析，包括文本的线索脉络、层次段落、过渡照应。深层结构为语言文字背后潜藏的思维模式、文学母题、神话原型，此处的“神话原型”将这节课所要解读的点引出来，让听者知其然，知其所以然，将文学知识作为基奠。王老师讲解时永远用理论作为支撑，有助于听者学习时将脑海
2、中的脉络梳理清晰。超验结构则为文本结构的最高层次，包括审美、宗教与信仰。细细品味，莫然发现我们平日自认为“吃透”的课本，原来都只是停浮于表面，带着学生做足了“表面功夫”，作为教师却没有再继续深入挖掘，浅尝辄止怎会发现、归纳出文字背后的深层结构?再次从学习中发现自己的问题，感谢王老师!部编版教材中的神话文本共5篇，分别为羿射九日(二下)、盘古开天地、精卫填海、普罗米修斯、女娲补天(四上)，王老师通过对这一组神话文本的解读，引领听者发现它们之间有着怎样的异同，有怎样的个性特征。以此类推，来学以致用地发现不同文本有怎样不同的个性特征。王老师先是运用把握结构这一策略对这一组神话文本进行第一次解读，归纳出普罗米修斯的结构与其他四篇神话文本的深层结构都是相同的，即出现困难-挑战困难-解决困难。在解读文本结构的过程中，我们了解了故事内容，对文本内容有了大致理解，这是个理解文本内容不错的方法!再谈这组神话文本，我们不难发现，神话所反映的都是人类对生命困境的诗性探索。因为条件的受限，科技的滞后，人们对于一些自然问题、生命问题都无法给予合理的解释，于是进行了诗性探索，于是产生了神话。虽当时的交通闭塞，但各国各洲各地区的神话都具有惊人的相似性，这应该源于人类真善美的内在品质吧。