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1、第1单元 大数的认识第11课时 计算工具的认识【教学内容】:教材第2327页例1、例2。【教学目标】:1.了解不同时期人类发明的计算工具,认识算盘和计算器,了解算盘和计算器的使用方法。2.能用计算器进行简单的运算,培养动手操作能力。【重点难点】:重点:掌握用计算器计算的方法。难点:发现一些有规律的数的计算。【教学过程】:一、创设情境前面我们了解了数的产生,随着数的产生,就会出现数的计算,为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具,出示教材第23页图片,指名学生介绍这几种计算工具。1.算盘。教师指出:算盘是我国一千多年前发明的,是我国的传统计算工具,至今仍然发挥着它独特的作用。(1)你见过算盘吗
2、?说说算盘上都有些什么。算盘上1颗上珠表示5,1颗下珠表示1。(2)关于算盘你还知道什么?运用算盘计算要根据珠算的口诀,正确地拨珠;运用算盘可以进行四则运算等等。2.计算器。(1)现在人们常用的计算工具是计算器。(2)拿出自己的计算器,结合教材第25页图示,了解各个键的名称及使用的方法。教师引导学生在计算器上依次找到相应的键,并介绍这些键的功能。(3)运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。3.阅读教材第27页上的有关资料,你有什么感想?教师适时对学生进行思想教育。二、自主探究1.教学例1。(1)教师把题目写在黑板上。386+179= 825-138=(2)引导学生按步骤按键计算出结果,试
3、一试CE键有什么作用。(3)自己试一试。2639= 3128=(4)教材第26页“做一做”第1题。学生独立用计算器计算,集体订正。2.教学例2。(1)用计算器算出上面几个算式的结果。(2)你发现了什么规律吗?说一说。从99992起,结果是一个五位数,中间是3个9,两头分别是1,8(92);2,7(93);(3)你能不用计算器,直接写出下面几题的结果吗?试一试,很有趣。99995= 99997= 99999=(4)99996和99998的结果又是多少呢?谁能说一说?(5)教材第26页“做一做”第2题。用计算器算出左边三道算式的结果,找出规律,再直接写出右边几个算式的结果,然后用计算器进行验证。三
4、、实践应用1.教材“练习四”第1题。组织学生独立用计算器算一算,并在小组中相互交流计算的结果。2.教材“练习四”第3题。教师先介绍收据上的内容,并指导学生如何计算相应的金额。再让学生两人一组,一人笔算,一人用计算器进行验算。3.教材“练习四”第4题。(1)先用计算器算出前三个算式的得数。(2)讨论:这些算式有什么规律呢?引导学生发现算式的规律,并分小组进行汇报。(3)根据找到的规律,直接填写后面算式的得数。4.教材“练习四”第2题。小组同学互相出题,先笔算,再用计算器验算。四、课后小结通过这节课的学习,你学到了哪些新的知识?掌握了什么新的本领?你认为计算器有什么好处?从99992起,结果是一个
5、五位数,中间是3个9,两头分别是1,8(92);2,7(93);(3)你能不用计算器,直接写出下面几题的结果吗?试一试,很有趣。99995= 99997= 99999=(4)99996和99998的结果又是多少呢?谁能说一说?(5)教材第26页“做一做”第2题。用计算器算出左边三道算式的结果,找出规律,再直接写出右边几个算式的结果,然后用计算器进行验证。三、实践应用1.教材“练习四”第1题。组织学生独立用计算器算一算,并在小组中相互交流计算的结果。2.教材“练习四”第3题。教师先介绍收据上的内容,并指导学生如何计算相应的金额。再让学生两人一组,一人笔算,一人用计算器进行验算。3.教材“练习四”第4题。(1)先用计算器算出前三个算式的得数。(2)讨论:这些算式有什么规律呢?引导学生发现算式的规律,并分小组进行汇报。(3)根据找到的规律,直接填写后面算式的得数。4.教材“练习四”第2题。小组同学互相出题,先笔算,再用计算器验算。四、课后小结通过这节课的学习,你学到了哪些新的知识?掌握了什么新的本领?你认为计算器有什么好处?