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1、在中学化学实验教学中渗透环境教育的探讨在中学化学实验教学中渗透环境教育的探讨 打开文本图片集 中国分类号：G633.8 随着科学技术的进步，使得工业生产不断发展，环境问题已成为全球性的问题之一，愈来愈引起世界各国人民的普遍重视。化学学科知识与环境知识有着紧密的联系，在中学化学教学中进行环境保护教育具有其他学科无法超越的优势，因此将环境保护教育渗透到化学教学中，是培养学生的环境保护意识的可行方法。 中学环境教育旨在强调学生的环境意识，引导学生关注社会和全球面临的环境问题，正确认识个人和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所必须的知识与技能，养成有益于环境保護的情感态度与价值观。
2、化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学科的基础，在化学实验教学中对学生加强环境保护教育，是培养学生环境保护意识和习惯的重要途径。 1.罗平县中学生在化学实验中环境教育调查及结果分析 对曲靖市罗平县150名学生对于在化学实验中的环境保护意识和知识进行调查。 （1）中学生环境基本知识调查 从表1可以看出，中学生环境基本知识缺乏，只知道有这样一些环境问题存在，并不会深入的了解产生这些环境问题的本质原因，对环境污染的主要来源、危害及防治措施了解不够，对环境问题的认识严重缺乏。 （2）中学生对化学实验中环境问题的关心程度调查 由表2可知，中学生对化学实验中环境问题的关心程度所占的比例很少，只有43%
3、的学生比较关心，57%的学生关心不够。这也从一方面说明学生的环境意识和环境保护态度自觉性不高。 （3）中学生对化学实验中环境保护活动的参与程度 由表3可知，大部分学生认为环境保护是非常重要的，但自觉爱护保护身边环境的行为非常少；80%左右的学生对环境问题缺乏的见解，平时对与环境有关的活动和讲座也漠不关心，缺乏环境保护意识。 通过调查，可以发现学生的环境知识非常有限，缺乏环境保护意识，保护环境的自觉性不高，这充分反映出中学生的环境教育的缺乏，学生在学校接受环境保护教育的机会很少，在化学实验教学过程中培养环境保护意识的环节和措施还非常有限，学生的环境保护意识还非常的薄弱。 2.在中学化学实验教学中
4、渗透环境教育的途径 （1）结合现有教材中的实验内容进行环境教育 目前，中学化学教材中已经编入了大量环境教育的内容，加强了化学与社会、化学与生产、化学与生活等多方面的联系。化学教师可深入挖掘教材，抓住化学教材中潜在的环境教育知识，融入环境教育内容，对学生进行环境保护教育。 教师应多联系由于化学而涉及到的环境问题，使学生能够进一步了解化学与环境的关系，从而增强学生的环保意识，自觉养成爱护环境、保护环境的行为习惯。 （2）实验装置的改进 对于一些有毒物质参加或生成的实验，必须增加尾气处理装置，把有毒气体转化成无毒或毒性降解物，从而减少对空气的污染和对师生的伤害。 为了避免废气危害师生健康以及提高学生
5、的环境意识，教师应该改进实验装置，使实验产生较少污染 或无污染。 （3）实行废物回收的绿色化学 对废弃物的处理国际上的潮流是“综合化废物管理”即SR行动：（l）减量使用（Reduction）。（2）重复使用（Reuse）。（3）回收（Recyciing）。（4）再生（Regeneration）。（5）拒用（Reieetion）。 在演示实验中教师起到学生的表率作用，严格遵循“SR”行动。如实验结束后，剩余的废碱、废酸等，可以先把它们进行中和反应，变成中性溶液后再排放；同时教师应该教给学生一些废弃物处理方法，让学生自己学会处理实验后的废弃物。对于不能回收的药品或溶液，一定要处理无害后才能排放。平
6、时注意培养学生保护环境的意识，加强环境素质教育，使学生能自觉保护身边的环境。 （4）实验微型化 化学实验微型化，就是用极少量的药品、试剂和微型化的仪器、装置做化学实验。它具有节约药品、试剂，减少环境污染等优点，是一种比较环保的实验方式。微型化学实验使绝大多数学生都有动手做实验的机会，有助于培养学生学习化学的兴趣，和关心自然环境，形成保护环境的意识及行为。微型化学实验能有效的改善实验室环境，大幅度减少实验室的污染，有益于师生的健康。微型化学实验是中学化学实验发展的重要方向之一。 （5）单一实验综合化 绝大多数课本上的演示实验都是单一的性质实验或验证实验，侧重于现象本身的观察和描述，对产生该现象的讨论或探究较少，易忽略实验过程。此外，单一实验的重复演示不仅会加重对实验场所的污染，而且会造成药品的浪费。因此，教师在做演示实验时，可以把多个单一实验综合起来。 环境教育作为素质教育的重要组成部分，同时也是提高学生环境保护意识和行为的有效途径，因此，实验教学中，应该受到更多的重视，加强环境教育方面的知识，共同为环境保护教育而努力，为实现可持续发展而努力。 曲靖师范学院教育科研创新团队建设项目“教师专业标准理论与实践研究创新团队”阶段性研究成果 3