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1、 平行与垂直教学设计教学题目 平行与垂直所属学科数学学时安排1年级四所选教材人教版1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能： 使学生初步理解垂直与平行这两种直线的位置关系，初步认识平行线和垂线。过程与方法：经过对垂直与平行的认识过程，体验观察比较的学习方法。情感态度与价值观:通过学习，培养学生动手能力，小组合作能力，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。2学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）学习内容：人教版四上第 5657 页例 1，重点探究在同一平面内，两条直线的位置关系：相交或平行，包括延长后相交也是相交，因为直线
2、可以无限延长，相交的特殊情况是相交成直角时，那么这两条直线互相垂直。项目内容认识平行与垂直的特点。学生动手画两条直线，收集再让学生进行分类，在分类中说说分类的依据，从而找出平行与垂直的特点。对平行与垂直两种关系的描述。 学法指导：实践感悟、知识迁移二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征： 理解平行与相交的意义及垂直的特征，重点词：在同一平面内，不相交，相交成直角。2.入门技能： 已经了解了直线的特点，会画直线。3.学习风格：借助直尺、三角尺、一张纸等学具自主探究，合作讨论，掌握平行与垂直的特征及意义。媒体类型使用方式导入学习Popint 课件在纸上用直尺任意
3、画两条直线，会 自主探究 投影展示、有哪些情况？并分类。学习平行线（互相平行）播放探 究 新 播放投影知，理 解 展示掌握平 行新授一Popint 课件 新授垂线、互相垂直、垂足探 究 新 播放知，理 解掌握互 相垂直的 定义。巩固应用3.板书设计平行与垂直四、流程规划与活动设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。课件出示格子图，演示平行学生在格子图中画平行线课件出示学生练习，学生独立练习。学生在格子图中画垂线动画演示两直线的位置关系教师出示互相垂直及垂足 2学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号活
4、动内容使用资源备注1情境创设课件课件课件课堂小结课堂练习课件评价6作业本及时评价效果好3.教学实施方案教师活动指导学生探究在同一平面内两条直线的关系观察后动手操作，交流反馈探究学习组织学习进行检测，及时评价组织小结布置作业（1）课堂提问 （4）测验（2）书面练习 （5）其他2评价量表内容（测试题、作业描述等） 是永不相交的，而、都会相交在一起，从而让学生理解，在一平面内两条直线要么相交，要么不相交。构建新知：在同一平面内永不相交的两条直线叫着做平行线，也可以说它们互相平行。3.学生继续讨论：用量角器量一量相交后所形成的角有什么特点呢？构建新知：在同一平面内，两条直线相交后形成 90的直角，我们
5、就说两条直线互相垂直，其中一条叫另一条的垂线，相交所形成的交点叫做垂足。4.同学们，在我们的生活中，平行与垂直应用非常广泛，你能举出生活中的例子吗？1、说一说下面两条直线互相平行吗？（图见 ppt）2、下面图形各有几组平行线，把互相平行的线段描成同一种颜色。（图见 ppt）四、课堂小结通过这节课的探究，你有哪能些收获昵？六、备注 （技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）1.电脑打不开，及早检查，排除故障；2.鼠标不显示，线是否连好；3.课件中文本有错误，及时更正等。是永不相交的，而、都会相交在一起，从而让学生理解，在一平面内两条直线要么相交，要么不相交。构建新知：在同一平
6、面内永不相交的两条直线叫着做平行线，也可以说它们互相平行。3.学生继续讨论：用量角器量一量相交后所形成的角有什么特点呢？构建新知：在同一平面内，两条直线相交后形成 90的直角，我们就说两条直线互相垂直，其中一条叫另一条的垂线，相交所形成的交点叫做垂足。4.同学们，在我们的生活中，平行与垂直应用非常广泛，你能举出生活中的例子吗？1、说一说下面两条直线互相平行吗？（图见 ppt）2、下面图形各有几组平行线，把互相平行的线段描成同一种颜色。（图见 ppt）四、课堂小结通过这节课的探究，你有哪能些收获昵？六、备注 （技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）1.电脑打不开，及早检查，排除故障；2.鼠标不显示，线是否连好；3.课件中文本有错误，及时更正等。