《大班自然角公开课教案教学设计课件【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班自然角公开课教案教学设计课件【一等奖】.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、简析大班幼儿自主参与自然角创设与管理的策略与作用谢塘镇中心幼儿园 潜琳琳【摘要】在指南的精神引导下现在幼儿园的活动基本是以自主游戏活动为主，如自主区域活动，自主户外游戏活动等。那在自然角中如何更好地发挥幼儿的自主性呢？本文以大班幼儿好问，好学，好动手的年龄特点为基础，从自然角创设与管理存在的问题出发，对大班幼儿自主参与自然角创设与管理的策略与作用进行简析。【关键词】大班 幼儿 自然角创设与管理引言：自然角作为大自然的缩影，在幼儿园一直是倍受关注的。它是孩子们认识自然、探索自然的一个智慧角，它所拥有的东西是从周围环境中精心选取的，集中的、有层次的、有目的地呈现在幼儿面前，让幼儿利用日常生活中的点
2、滴时间，进行细致的观察、探究，在动手操作的过程中获得知识，体验快乐，从而使幼儿的生活更加丰富多彩。但是在日常生活中幼儿对于自然角的创设和管理却存在着较多的问题一、 存在的问题1.无自主机会，老师把控的多。在自然角中，大班幼儿未能够很好地参与到自然角的创设中。基本上都是教师在布置，幼儿就只负责带来动植物放置在花架上就好，置于怎么摆放，怎么来进行分类，动植物的怎么观察都是老师怎么说，幼儿就怎么做。幼儿就觉得在创设上，自己的任务就是带东西，另外的事情就与自己无关，只要负责看看就好。而且老师把控的较多，抹杀了孩子的自助参与机会如：孩子们带来了每人一份植物，还有的孩子带来了金鱼、乌龟。老师把它们整理好放
3、在自然角里。课间，孩子们都惦记着自己的植物，三三两两围过去看看、摸摸，刚浇过水的黄豆又被浇了一遍，有的孩子还把金鱼捞起来看看，原来整整齐齐的自然角又被弄乱了。老师看了很生气，走过来把大家赶进教室：“不要看了，快进教室。”为了不影响下面活动的开展、不弄乱自然角，每当有孩子过去看，老师就会上前制止，久而久之，孩子们不敢再去看了，兴趣逐渐被抹煞，自然角渐渐成了被遗忘的角落。2.参与管理似完成任务。在大班每个班级都会选择好值日生，来进行班级的日常工作培养幼儿各方面的能力。其中自然角的管理也在值日生工作的范围之内，大班的幼儿责任心比较强，每天都会记住自己的管理任务。但是幼儿在管理的时候形式比较的单一，一
4、天到晚就只管浇水就可以了，先到一个值日生把水浇了一遍，第二个到的值日生再来浇一遍，有时一天里能够看到好几次值日生在浇水或者喂食小的动物。所以自然角中的动植物有些不是水浇的太多根烂掉了，就是小金鱼什么地涨死了而值日生就觉得自己没有错，反正我完成了自己的值日生工作的，不管别人到底怎么样，我完成了任务就好了。3.自然角的不合理性。在布置自然角时候一般分为观赏区、饲养区、互动交流区，而且自然角的布置要符合当即季节，什么季节适合种植或者养殖什么东西，但是教师在布置的时候存在着较多的问题：（1）内容单一，分区较少。幼儿在带来的动植物上教师也只管放在花架上不管这样的放置合不合理，幼儿能否全部观察到，增加探索
5、的知识。而且教师在布置带的任务时自己也没考虑好到底自然角中要种什么，且幼儿带来的观赏性。的动植物比较的多，教师也为进行合理的分区都是放在观赏区中。一年四季都是这些观赏的植物，幼儿天天对着这些花草也看厌了，自然也提不起兴趣去探索，而且也没有可探索的内容。（2）教师自身缺乏一定的养殖知识，且老师的之间分工不明确，对自然角的管理不完善，缺乏对过程的管理，使自然角流于形式，幼儿无法从中获得知识，无法培养孩子观察的持久性和持之以恒的态度。死了又集，浪费财力、精力。二、 解决问题1. 人人参与创设与管理，加强大班幼儿的自主性。大班幼儿的能力较强，非常有自我的想法，所以在自然角的创设上教师可以和幼儿一起商量
6、。（1）让幼儿直接参与自然角的建设，给幼儿参与权和选择权。自然角的建设不能由老师包办，老师只能作为引导者和指导者。幼儿可收集自己喜欢的感兴趣的东西放入自然角，也可种植自己感兴趣的植物，并在上面贴上自己的名字，然后放入自然角。这样，幼儿就有一种成功感、自豪感，并且会经常去关注它们、呵护它们。而教师可以鼓励幼儿收集自己喜欢的东西放入自然角，最好选择一种生长速度比较快，变化较明显的动物或植物，这样便于幼儿观察、记录。（2）创设机会，让幼儿决策自己的行为方式和活动目的，教师应提供充分的时间与空间，如课间或自由活动的时间，只要幼儿有兴趣，随时都可以去选择感兴趣的东西进行探索，从而使他们有机会进行尝试，让
7、幼儿成为自然角真正的小主人。（3）是支持、引导幼儿探索，并给予适时的帮助。幼儿在探索的过程中发现问题，教师应自始至终给予积极的关注，并和他们一起寻找答案。让每一个幼儿在探索中有所发现，体验成功的乐趣，也使自然角真正发挥它的作用。2. 多种形式的管理. （1）值日生管理。在自然角中幼儿比较常见的管理形式就是利用值日生来做工作，根据上面所发生的问题，我们则要进一步的明确值日生的工作。大班的幼儿自主性较强，交流能力也能较好，在制定值日生工作时，教师以幼儿为主导，通过交流讨论的方式，得出自然角中的值日生工作内容以及一些规则。如：制作多种标记，天气预报等。根据天气的变化来决定今天植物的浇水任务，如果已经
8、浇过水了就贴上已浇过水的标记，以免另外的值日生重复浇水，喂食动物也一样。（2）小组管理。大班的幼儿能力较强，能够对动植物来进行观察发现，探索记录。在值日生的观察基础上，我们还可进行跟踪观察记录，通过小组认领的方式进行观察，让每个小组商定自选某一植物进行实验，并做跟踪记录。如第一组是蚕宝宝的生长记录，第二组是水植菜子生长记录，第三组是土植菜子生长记录等。这样记录的过程就是完整的动植物生长过程。观察记录一段时间后让各小组幼儿轮流在集体面前讲述自己的发现和记录，让全班幼儿都关注到其他植物的生长变化，获得更多的知识经验。3.合理优化自然角。（1）定期养护和变换内容。为避免自然角成为“死角”，自然角的材
9、料就要进行养护、更换。教育幼儿不要损坏自然角的东西，要精心看管自己的种植物，负责浇水、施肥。自然角的内容应有计划、应随季节和主题定期变换，以保持幼儿对自然角的兴趣。在自然角投放的材料种类应齐全，不光有静态的，还要有动态的。例如，静态的有：各类果实种子、各种标本等。动态的有：具有生命力的动植物。如在自然角种植大蒜、豌豆、花草等，可供幼儿观察它们的生长过程；在自然角投放一些易养的小动物。如：金鱼、蝌蚪、昆虫等。（2）根据动植物的习性合理规划自然角。自然角一般设在光照条件较好的场所，但有些动植物对光照要求不高，或喜阴，并且不会对幼儿产生伤害的，我们可以用放、挂、吊等多种方式把这些动植物设在活动室内，
10、让它们成为环境的一部分，与幼儿的接触更为密切，更便于幼儿的观察、记录和发现。（3）加强教师之间的配合，增长养护知识。教师之间应该相互配合好如何更好地的照顾好自然角，每位教师分配好自己的自然角任务。大班的幼儿知识量也是较为丰富的，有些问题问出来老师都未必能够答的上来，所以为了更好的“满足”幼儿的求知欲望，教师也应该不断地增加自己的“自然知识”。让自然角的动、植物呈现出应有的效果，即使有的死了，也要和孩子共同分析死因，让孩子了解自然界的生死规律。（4）将自然角融入一日活动中。自然角不是单列的，它应融入幼儿的一日活动中，从而尽可能地发挥它的价值。例如：入园活动组织幼儿观察种植物的生长过程、变化规律、
11、外形特征等；美术活动组织幼儿先观察自然角里的蝌蚪、金鱼等小动物，然后进行绘画。这样，幼儿的作品会更生动；春天到了，花儿开了，蝴蝶也飞来了。老师可以和幼儿一起制作捕蝶工具，一起到大自然捕捉蝴蝶，然后把蝴蝶做成标本放进自然角。还有，小河里长出了许多蝌蚪，老师或家长可以带领幼儿去把蝌蚪、螃蟹、小鱼等小动物捉回来养殖,供幼儿观察、了解。自然角是幼儿进行科学活动的场所，怎么才能让自然角活起来，真正起到它应有的作用，我认为实验性种植可以让幼儿懂得很多的科学道理，通过让幼儿经常换水、晒太阳，观察记录从中了解实践性经验，而且对自然角的管理不能指定几位动手能力强的幼儿进行管理，动手能力差的幼儿怕他们管理不好，很
12、少有管理自然角的机会，久而久之，这些孩子就对自然角失去兴趣。对同一种植物，可以用不同的方法种植，如用水植、土植、沙植等。又如种子发芽的试验，可以用土植、水植来比较生长，水浸泡过的和未浸泡过的比较，向阳和背阳的比较等等，这些比较试验可引导幼儿去观察发现，还可以让幼儿懂得多方面的科学道理。活动中大家都要参与管理，选择一种动植物跟踪观察它的明显变化记录，大家还可以互相交流，获得更多的知识经验。（5）设置的内容需要符合大班幼儿的年龄特点。大班幼儿劳动能力逐渐提高，动作灵活，控制能力强。在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了方法。所以大班的自然角中植物的瓶中可以丰富一点，植
13、物可以种植生长周期较长的，以便幼儿的观察探索。（6）创设游戏的情境。情境游戏是孩子们很喜欢的一个游戏，我们也可以把这个内容放置于自然角中如：将自然角创设为“小熊的家”其中的观赏区作为：小熊的花园，饲养区为小熊农场等，通过情境的一些创设，让幼儿将自己变成小熊不但增加了活动的趣味性，而且幼儿能给够想出更多的点子来布置这个自然角，发展了幼儿的思维能力和动手能力。 三、自主参与自然角创设与管理的作用。1.成为四季的窗口。通过自然角动植物的四季更换，我们将四季中具有代表性的动植物放置于自然角中幼儿能够直观形象地观察到大自然四季的变化。不用出幼儿园的大门就能够来了解接大自然，加强了教育的针对性。2.加强幼
14、儿的动手动力和观察探索能力。通过自然角中动植物的照顾，幼儿的动手能力有了进一步地加强。如：搬运花盆，灌水浇水等。而且通过对动植物的观察记录能够让幼儿更好地了解动植物的特征，进一步加强了幼儿的观察探索能力和记录的能力。3.加强幼儿的责任心和宽容心。大班幼儿的责任心较强，通过值日生地工作，或是小组合作的方式能够让幼儿明却自己的照顾责任。在照顾中自然就会十分爱护自然角里的动植物，能够耐心地照顾他们，从而培养大班孩子的爱心和宽容心。4.作为活动的延伸。上述说到自然角的布置要和一日的活动相结合，如在春天的主题里学到过的蚕宝宝和蝌蚪的生长过程，那我们就可以在自然角中饲养这些小动物，让幼儿通过观察记录的方式
15、进一步了解他们的生长过程，为活动中学到的知识得到了一个巩固和延伸。5.家园合作的纽带。家园合作的方式有多种，但是自然角确是可以直观呈现的一个内容。早晚接送时间幼儿可以带着自己的家长去自然角逛逛看看。看看自己带来的动植物，或者自己认领的植物现在发生了怎么样的变化，也可以给家长看看自己的记录本和家长一起分享自己的探索发现。这不但增进了亲子关系，也能够让家长进一步了解幼儿在园的表现，增加对幼儿园的信心。总结：对于大班的幼儿来说，自然角不是只存在观赏的作用更多的则是探索发现的“秘密基地”。老师也要时刻注意自然角的创设与管理还是要以幼儿为主体，丰富自己的“养护知识”能够更好地引导幼儿在自然角中进行观察探索。让自然角不止成为美丽的摆设，而是成为我们丰富知识的“自然窗口”。参考文献：1中国教育部. 3-6岁儿童学习与发展指南M.中国教育部.2012年10月9.2教育部基础教育司组织.幼儿园教育指导纲要（试行）解读M.江苏凤凰教育出版社.2002年2月第2版.3 夏滢.幼儿教学研究美国学前融合教育的启示J.学前教育(幼教版),2007,(02):5-6.4 叶澜.新课程:教研版让课堂焕发出生命活力J. 教师之友.2004(01)5 徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学J.学周刊,2011,(29).6 石中英 .教师知识转型与教育改革M. 北京:教育科学出版社,2001.6