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1、语文园地五本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助抓关键句的方法，理解段意，并把握一段话的主要观点。（二）通过梳理关键信息来阅读非连续性文本，提出合理的乘车方案。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，空白磁性词卡，演讲稿，学习单。（二）学生准备：作业本。三、教学过程（一）寻找关键句，把握段落观点1.自由读“词句段运用”第一题中的语段，思考这段话表达了怎样的观点。（随机正音：“皱”“黏液”“蔓廷”等字词）读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，
2、是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。2.逐句理解，说说句子的意思。（1）启发思考。这段话一共有几句话？（抽生逐句读，每句话表达了什么意思）（2）反馈点拨，引导学生抓关键信息写入词卡。第一句：花草树木让城市的生活环境更舒适。第二句：花草树木是城市的“绿色卫士”。第三句：人们把花草树木比作“城市之肺”。第四句：花草树木有调节城市空气、降低灰尘污染的作用。3.借助关联词，移动词卡，找出关键句。（1）圈画文中的关联词，想一想这段话是围绕哪句话来讲的。（2）小组交流，移动词卡，说明理由。“
3、绿色卫士”环境更舒适 “城市之肺” 作用（3）交流指导，得出结论。我们通过段落中第一句的“为了”和第三句的“因为”发现这段话中的第二句具有承前启后的作用，是本段的关键句。花草树木之所以被比作“城市之肺”，是因为它们具有调节城市空气、降低灰尘污染的作用，能“使生活环境更舒适”。因此，把花草树木比作“城市之肺”是十分形象和贴切的。4.根据关键句，说说这段话表达的主要观点。（树木花草是城市的“绿色卫士”）5.小结方法。抓住关键句，能帮我们把握住一段话的主要观点。（板书：抓住关键句，把握主要观点）6.巩固并迁移运用。（1）复习回顾，请学生说说本单元的只有一个地球中的关键句和文章要表达的主要观点。（2）
4、出示一到两篇学生写的演讲稿，交流抓住关键句把握主要观点的方法。（二）梳理关键信息，制定最佳方案1.激活生活经验，梳理关键信息。（出示“词句段运用”第二题中的公交车站牌）（1）引导学生阅读站牌和泡泡中的提示，思考你从站牌和泡泡的提示中读出了哪些信息？（2）围绕两方面交流反馈。（站牌中的信息：目的地、首末班车时间、票价、线路途经站点。泡泡中的提示：停靠的站点越多，所需的时间就越长；首末班车的含义）（3）综合后梳理关键信息。通过三个公交牌的联系比较，明白“不同车次停靠的站点数不一样，且有时是有交叉的”；坐公交时要注意停靠站点和所需时间的对应关系，选择合适的车次，并关注首末班车的发车时间，以选择合适的
5、出发或返程时间。2.创设情境，任务驱动。小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山，说说小林到外婆家有哪些乘车方案。3.小组合作，拟定方案。（1）出示合作要求，（倒计时）开展小组合作。小组交流讨论，列出所有可行的方案。比较列出的方案，在你们认为最合适的方案前画。每一小组选派一名代表，进行展示发言。派代表交流反馈，列出所有可行的方案。（2）交流反馈。预设方案一：坐763路车直达，从自己家温泉镇站出发坐五站到宋家洼站外婆家下车。预设方案二：先坐65路车，从自己家温泉镇出发坐五站到桐荫街站下车，换乘86路车，坐一站到宋家洼站外婆家下车。预设方案三：先坐65路车，从
6、自己家温泉镇站出发坐四站到四通桥站下车，再换乘86路车，坐四站到宋家洼站外婆家下车。（3）比较各种方案，选择最佳方案。启发思考。比较各种方案的优劣，标准是什么？（提醒关注关键信息“早上9点以前”，明确以最顺利、最快捷作为比较方案的标准）分别计算各种方案中停靠站点的数量。最终确定方案二，因为首班车早，停靠站点最少，需要的时间最短。4.小结提取信息的方法，获取解决问题的策略。（1）小组讨论。以后乘坐公交车、地铁、火车等交通工具，如何使出行更顺利、更快捷？你们能列出几条出行温馨提示吗？（2）小组制作“温馨提示”。（3）相互补充，展评。（4）小结。我们学会了提取重要信息，就能解决生活中的实际问题。（板
7、书：提取重要信息，解决实际问题）5.完成作业本第四题。4.根据教科书第96页“词句段的运用”第2题的材料，帮小林选择最合适的乘车方案。_附板书：语文园地六抓住关键句，把握主要观点提取重要信息，解决实际问题语文园地一本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合课文内容，拓展阅读，巩固“由文章内容想开去”的方法。（二）认识并体会排比句的特点和表达效果。（三）认识分号，体会分号的用法。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）开门见山，直入主题1.谈话揭题。同学们，今天我们一起来学习语文园地一。（板书：语文园地一）2.引导回顾单元课文共同点。快速浏览本单元的四篇课文，说说它们有什么共同点
8、。预设：都是在写景，并在景色的描绘中融入了自己丰富的想象，使景物更生动形象。3.小结。这组课文以“触摸自然”为主题，四篇课文题材不同，呈现的景色各异。阅读的过程中，我们在感受作者丰富想象的同时，更要学会“从所读的内容想开去”这一重要的阅读方法。（二）聚焦方法，巩固强化1.引入“交流平台”。这节课，我们先走进“交流平台”，回顾这一单元所学。（板书：交流平台）2.梳理方法。（1）引导学生自主阅读，思考：从中读懂了什么？（2）学生自由交流，畅谈收获。（3）引导学生梳理并概括。预设一：读文章的步骤：读懂内容一体会情感一想象延伸。预设二：如何想开去：可以联系自己的生活经验想开去，还可以从课文内容联想到更
9、多。3.小组合作，完成下面的学习任务。（1）读一读：找出课文草原丁香结中你喜欢的语段内容，读一读。（2）说一说：读到课文中的场景，你当时想到了什么？4.范例引路，丰富交流。（1）（出示丁香结中描写丁香花姿态的语句）学生自由读一读，说一说：读到这里，你想到了什么？预设一：想到自已赏花的经历。预设二：想到丁香花各种姿态的画面（2）教师小结。联系自己的生活经历并和作者的经历进行比较，我们就能更好地领会作者表达的意图。因此，展开想象去阅读，能帮助我们更好地理解课文内容，深入体会作者表达的情感。（板贴：联系生活）（3）各小组按照“读语段，说联想”的步骤展开交流。5.拓展语段，完成练习。（课件出示）片段一
10、在天堂般的绿色的草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。片段二我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。（1）学生自由读片段，思考读的时候想到了什么？（2）学生交流，说说各自想开去的内容。预设一：（片段一）读着牧场之国语段，想到如果自己置身于这样的场景，会有怎样的感受。（板贴：身临其境）预设二：（片段二）读着冰心的忆读书语段，联
11、想到自己的读书方法。（联想到作者的成就）6.归纳总结。阅读的时候，我们既要读进去，又要想开去这样不仅可以深化对内容的理解，还可以活跃思维。在今后的阅读中，我们要多学多用。（板贴：从读的内容想开去）（三）引导体会，学习运用1.学习排比句。（1）出示三个句子，引导学生读一读，谈发现。句1：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。句2：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。句3：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。（2）引导学生说说三句话的共
12、同点。（交流并引导梳理）相同处。三个句子分别出现在花之歌桂林山水祖父的园子三篇课文中，每一组句子结构相似，每个句子的意义相关，有三处以上并列，是排比句。用排比来说理，条理分明；用排比来抒情，读起来富有节奏感，感情洋溢；用排比来叙事写景，层次清楚，细腻生动。（学生边读边想象）不同处。虽然都是排比句，但也有不同。第一句三处“我是”都是描写“花”的作用，语句简单，用了逗号相连；第二句连用三个“真啊，得”强调漓江水三个不同的特点，内容丰富，中间用了分号；第三句是三种事物不同的状态，所以中间用了句号。学生尝试再加一句。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。_，就
13、像_似的。小结：像这样由三个或三个以上语气相同、结构相同或相似、意义相关的词组或句子并排在一起组成的句子就是排比句。（3）练习运用，互评互改。尝试运用：选择一个主题，写一个排比句。全班交流，教师归纳小结。2.学习分号。（1）读句式，了解“并列”。判断句式：（出示课本例句）同学们，你们读读这两处是排比的句式吗？（2）读内容，体会用法。指名读第一句话。和同桌讨论两处分号的前后分别写了什么，前后表达的顺序是怎样的。学生反馈，教师小结。“花”在不同地点和不同状态下的情况。这种并列关系的句子，中间就需要用分号。（男生、女生对比着读读）齐读第二句。这一句写了风形成的原因，用分号把两种并列现象“空气热”“空气冷”分隔开，写的是两种相反的情况。最后一句描写的内容和前面不同。学生交流，全班反馈。将分号换成逗号或句号，引导学生体会其不同之处。分号介于逗号和句号之间，分割存在一定关系的两个分句。（四）总结归纳，完成作业练习1.请学生谈一谈这节课的收获。2.教师小结。从所读的内容想开去，既能促进我们对课文内容的理解，又能活跃我们的思维；认识并体会排比和分号的用法，让我们的表达更准确、明了。附板书：语文园地一联系生活交流平台：从所读的内容想开去身临其境排比词句段运用：分号