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1、 小学二年级数学下册数据的收集和整理学情分析方案一、学情分析目的：学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”、 “数学来源于生活”。二、教材主要分析：教材分析本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的
2、意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。三、教学主题：人教版小学数学二年级下册第一单元数据收集整理P1 例 1。四、教学对象分析：因为年龄特征决以形象思维为主，决定了二年级学生活泼好动，对外界的事物非常好奇；上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，同时又存在个体差 异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱； 其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。能和同伴交流自己的想
3、法，体会统计的作用。五、教学重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。六、教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。七、学情分析方法与工具：学情分析是教学设计的前提和重要组成部分，而班级学情的分析是管理好一个班级的必要前提,老师可根据班级的特点对教学做相应的变动。学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。我采用访谈法、文献调研法(资料法)对学生的个性心理、学习方式、成长环境等各方面进行研究，包括学生的原认知分析、学习过程分析、学习效果分析三方面的学情分析为起点的数学教学，能让学生在原有基础上得到
4、发展，帮助学生从现有水平达到可能的发展水平，使数学教学真正做到“以学定教”。访谈法，与学生面对面交流，不仅可以近距离了解学生的学习情况，对知识点的掌握情况把脉清楚，还能拉近与学生的关系，谁都爱上自己喜欢的老师的课。如我会在课下与学生交流，你知道除法是怎么算的嘛？在哪课学过？他们表示什么意思？举个例嘛？文献调研法(资料法)。教师可根据已有的心 理学和教育学知识分析学生在某一阶段的心理特点和学习特点进行分析，了解学生的学习动机。教师可以根据学生的作业、日记、成绩手册以及个人档案等资料对学生目前的知识与技能水平、背景经验、可能存在的困难有所了解。异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数
5、学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱； 其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。五、教学重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。六、教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。七、学情分析方法与工具：学情分析是教学设计的前提和重要组成部分，而班级学情的分析是管理好一个班级的必要前提,老师可根据班级的特点对教学做相应的变动。学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。我采用访谈法、文献调研法(资料法)对学生的个性心理、学习方式、成长环境
6、等各方面进行研究，包括学生的原认知分析、学习过程分析、学习效果分析三方面的学情分析为起点的数学教学，能让学生在原有基础上得到发展，帮助学生从现有水平达到可能的发展水平，使数学教学真正做到“以学定教”。访谈法，与学生面对面交流，不仅可以近距离了解学生的学习情况，对知识点的掌握情况把脉清楚，还能拉近与学生的关系，谁都爱上自己喜欢的老师的课。如我会在课下与学生交流，你知道除法是怎么算的嘛？在哪课学过？他们表示什么意思？举个例嘛？文献调研法(资料法)。教师可根据已有的心 理学和教育学知识分析学生在某一阶段的心理特点和学习特点进行分析，了解学生的学习动机。教师可以根据学生的作业、日记、成绩手册以及个人档案等资料对学生目前的知识与技能水平、背景经验、可能存在的困难有所了解。