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1、2021河北中考语文试卷分析详解 2021河北中考语文试卷20_年河北省中考已经顺利结束。今年的河北中考语文试卷严格依据语文课程标准和河北省20_年中考文化课学科说明的要求遵循学生学习语文的发展要求和语文学习规律全面考查学生的语文素养着重考查学生的语文积累理解和运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探索新知识的能力坚持以人为本“稳中有变变中求进”的命题原则总体难度比去年适当提高。一、稳中求变变中求进今年的语文试卷在保持试卷稳定性的基础上又有了新的变化。1.试题的总数从24减少到23这就为考生提供了更多的思维空间。第一部分的分值由去年的23分提高到24分进一步强化了“语言积累与运用”在试卷中的重
2、要地位。注音、标点、句子排序、字词、古诗文默写等题型都包罗其中。2.增加了对词语的考查。第3题以选择题的形式考查学生对3对近义词的辨析对词语的正确使用。题目的考查面广、综合性较强。3.文言文阅读命题的材料是桃花源记课外文言文比较阅读材料由前几年的与课内篇目有一定关联的文段转变为与课内篇目毫无关联的文段（岳飞学艺）这是文言文考查方法的一项重大变革是本套试题的亮点之一。4.作文试题回归传统是命题作文（文题：陪伴）。既降低了审题的难度又有一定的限制便于学生充分发挥真实的写作水平。5.古诗词阅读题再次亮相河北省中考语文试题。考试范围由去年的10首增加到20首预计明年的考试范围会扩大到要求背诵默写的34
3、首古诗词。考查方式新颖、灵活：第7题“请就词中加线句子的内容质疑（只提一个问题不作答）”,考查学生的理解能力有益于培养学生的创新精神这是本套试卷的亮点之一。二、减少头绪加强整合依据全日制义务教育语文课程标准(实验稿)河北省20_年中考文化课学科说明规定的考试内容有识字与写字、文言文阅读、现代文阅读、写作、口语交际和综合性学习等几个部分如何使这些考试内容在试卷中合理地呈现出来减少头绪加强整合无疑是一个较好的方法。三、全面考查突出能力今年的语文试题覆盖面比较广从考查的内容来说它涉及到语文课程标准(实验稿)规定的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面的课程目标体现了考查内容的全面性；从
4、考查的知识与能力的关系来说既考查了学生对基础知识的掌握情况又全面考查了识记、理解、分析、概括、表达运用和鉴赏评价等几种语文能力真正体现了以“能力立意”为主的命题思想。语文基础知识是形成语文能力的基础在义务教育阶段让学生掌握牢固的基础知识显得尤为重要。因此这份试题中设置了一些考查学生基础知识掌握情况的试题如第一部分中的名句默写题、加点字注音、改正错别字题第二部分文言文阅读第9题解释常见的文言词语、第10题考查文言虚词的用法第11题翻译句子等。今年的语文试题特别注重对学生语文能力的考查充分体现了“学科说明”中的各项要求。如第12题“选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？”考查的是学生的概括能力学
5、生要对文章整体进行把握筛选出主要信息才能准确地概括文章的内容。第16题“请简要分析第段的论证思路。”这道题需要学生依据阅读中获取的信息把握论证思路这也是为学生提供了一种读书方法。第22题“结合选文内容为温丝莱特写一个简短的获奖感言。”这道题从一个全新的角度来考查学生分析问题的能力具有较高的思维含量是试卷中的亮点之一。第21题“第段插叙了什么内容？作用是什么？”考查的是学生的理解和概括能力。第20题是分析加点词语的表达效果则是考查学生对语言的鉴赏能力。四、重视选拔重视导向中考是高中阶段招生的重要依据之一同时对初中语文教学的指导作用也是不容忽视的。今年的语文试题一方面注重落实学科考试说明的要求合理
6、控制试题难度提高试题的信度和效度发挥考试的甄别选拔功能为高一级学校招生服务；另一方面又本着有利于广大语文教师在实际教学中落实语文课程标准所规定的各项目标有利于学生改进学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率有利于全面、公正、客观、准确地评价学生语文学习状况的基本原则特别注重发挥评价的导向功能以推进课程改革和素质教育。对古诗词的考查将会作为一个考点出现在今后的中考试卷中。学生不仅要背诵优秀的古诗词还要理解其内容并对其进行赏析这样能更好的培养学生良好的语感提高对语言的理解和运用能力培养学生对祖国语言文字的热爱之情进而提高学生的语文素养。这也引领了一个方向。在今后的教学中对语文课本中要求背诵的古诗词
7、不能一背了之古诗文阅读要不折不扣落实到位。综合性学习是一项重要的学习内容也是一种崭新的学习方式。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。近两年我省中考试题均有考查综合性学习的题目意在引领教学切实搞好综合性学习的教学。一直以来文言文教学只重视文言词语的教学忽视了文意的理解忽视了在文言文教学过程中对学生阅读能力的培养。今年的文言文阅读试题坚持去年文言文阅读考查的改革方向以考查学生对文言文的感受、理解、欣赏、评价的能力为主所选的课外文言文与课内篇目毫无关联这就把文言文的教学引入了一个崭新的领域那就是在记忆的同时增加对文言
8、文内容的理解、把握、感悟和赏析重视知识的迁移用学习现代文的方式方法学习文言文这对培养学生阅读文言文的能力是很有帮助的这必将对我省初中的文言文阅读教学改革产生长远的影响。五、贴近生活以人为本贴近生活、以人为本是今年语文试题的一大特点。综合性学习试题的图表材料和问题设置阅读部分的命题素材的选取和问题设置以及作文试题的命制等都体现了这一点。和谐是当今社会的一大主题。作为社会的细胞的家庭的和谐对于建设和谐社会的重要作用是不容忽视的。关爱他人不论是从继承我国传统文化还是建设和谐社会的角度分析都有极其重要的意义。阅读试题的选材也体现了这一特点。岳飞学艺中岳飞勤奋刻苦的学习态度可以给我们有益的启迪；尝试错误
9、一文赋予“错误”以新的内涵让学生的品质情操得以升华；别动世界上最美的那朵花赞颂珍妮芙太太的可贵品质。这些阅读材料注重对考生的熏陶感染作用读这些文章的过程就是学生经受思想洗礼的过程必将对促进学生形成健康人格、提高思想品德修养产生积极的影响。今年的作文试题也具有很强的现实意义。当前考生绝大多数是独生子女他们一直过着养尊处优的生活体会陪伴自己的情感或事物会触动学生内心的涟漪使他们发现真、善、美。“陪伴”这个题目有利于引导学生回顾和总结自己的成长历程获得以后人生道路的有益启示相信这个话题对学生的终身发展会产生积极的影响。总之河北省今年的中考语文试卷思路清晰结构简约导向明确难易适当贴近生活关注人生是一份
10、比较理想的语文试卷。20_年河北省中考语文试卷秉承“稳中求变变中求进”的原则在继承中谋求发展在发展中谋求创新。试卷严格依据20_年河北省中考文化课考试说明的各项规定全面落实语文课程标准的学习目标要求。试卷覆盖面较广突出能力立意充分彰显语文学科特点全面考查学生的语文素养。试卷的整体难度较去年略有提高既具有良好的选拔功能又注意发挥对教学的导向作用。20_年的语文试卷是一份比较理想的试卷。一、强化基础知识及其运用能力的考查20_年的语文试卷非常重视基础知识及其运用的考查。从分值来看语言积累与运用部分的分值是历年来最高的从2000年的12分提高到24分整整提高了一倍。试卷考查了课程标准背诵的古诗文名篇
11、中句子的默写所要求默写的句子有的是名句有的不是名句意在考查学生对古诗文全篇的背诵积累。字音、字形的考查是必考内容这是语文的根基所在。20_年对字音、字形的考查采取了综合性考查的方式结合具体语境来设置题目不是简单地辨识正误而是着重考查运用的能力。标点符号运用的考查继续得到重视20_年的标点符号试题仍采用选择题的形式但难度有所增加。此外对同音词、同义词辨析的考查对文言文实词含义的理解的考查对常见文言虚词意义和用法的考查等都体现了对语言积累及其运用的考查内容。初中阶段是打基础的重要阶段这个阶段的基础打好了就可以为学生未来的发展奠定良好的基础。二、重视课本资源的开发和利用“课内打基础课外求发展”。20
12、_年的语文试卷注重了课本资源的开发和利用。有不少题目的材料直接来自课本也有的是课本内容的迁移和延伸。如名句名篇默写填空全部来自课本；第2题的命题素材来自课本上的一篇课文（人教版题为再塑生命河大版题为再塑生命的人语文版题为我的老师）；古代诗词阅读材料水调歌头明月几时有来自课本；课内文言文阅读材料是桃花源记。这样直接涉及课本的试题共有9道分值为24分占总分值（作文分除外）的34%可见直接出自课本的题目所占的比率是相当高的。此外有不少题目考查课本内容的迁移能力。如第9题（2）小题要求解释“生有神力未冠能挽弓三百斤”一句中“未冠”的含义。这道题表面上是对课外文言文词语的理解考查实际上是考查对已学词语的
13、迁移理解。送东阳马生序一课中有“既加冠益慕圣贤之道”的句子句中的“加冠”即行加冠礼表示男子已经成年这是古代文化常识课本上有详细的注释。那么“未冠”就是没有行加冠礼意思是“没有成年”。如果不懂得对已学知识的融会贯通只会一味死记硬背这道题就无法作答。第11题（2）小题要求把“飞由是益自练习尽得同术”翻译成现代汉语解答这道题需要理解句中的“由是”、“益”、“尽”等重要词语的含义这些词语也都在课内文言文中出现过。如第20题（1）小题结合具体语境分析“在早春的花草又开始卖弄风姿的时候不如意也悄然降临了”一句里“卖弄”的表达效果。这其实是对春这篇课文中“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中的“卖弄”进行迁移考
14、查。如第21题“第段插叙了什么内容？其作用是什么？”此题考查对记叙文中插叙的作用的理解可运用从课本爸爸的花儿落了阿长与山海经中所学插叙的知识作答。如第19题“选文第段加线句子属于什么描写？有什么作用？”可运用从课本故乡散步中所学景物描写的方法和作用来回答。上述这些题目都体现了课内外相结合的特点题目虽然在课外答案却在课内。三、加大了思维能力的考查力度思维能力是重要的语文能力也是语文能力的核心。20_年的语文试卷减少了不用思考就能作答的低层次试题的数量增加了思维含量较高的试题的数量。如第4题要求给7个句子排列合理的顺序这段文字属于事理说明文有着严密的内在逻辑性因此思维含量很高。如第12题“选文甲中
15、桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。”意在考查学生分析能力、概括能力以及思维的缜密性学生需要联系所提供的两段文字从环境优美、生活愉快、民风淳朴和社会安定四个方面来作答。如第15题“选文两段的顺序能否调换？请说出理由。”意在考查议论文结构严谨的文体特征。解答这道题要联系上下文的内容着眼于文章的整体不能只关注局部内容。又如第16题“请简要分析选文第段的论证思路”需要分析该段运用了哪些论据分别属于哪种论据；该段有无分论点这些论据要论证什么论点；需要联系中心论点；需要分析句与句之间的关系、论据之间的关系。这样方可理清该段论证层次。该题考查论证过程恰恰是考查了考生的思维过程。鉴赏能力是最高
16、层级的语文能力解答这样的试题同样需要较强的思维能力。20_年的语文试卷加强了对语言赏析能力的考查。如第8题“简析转朱阁低绮户照无眠一句中加着重号词语的表达效果”。“转”和“低”两个动词准确生动地描绘了月光的移动暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了中秋之夜离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。这道题考查对古诗词语言的鉴赏意在提升学生的古诗词审美能力与鉴赏水平而不是像以往那样只停留在默写填空的水平上。这种题型一方面落实了课程标准的学习要求另一方面也与高考相接轨。第20题要求结合具体语境分析“哭成了一个泪人”的表达效果。这句话运用了夸张的修辞手法突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
17、这道题具有较强的综合性解答这道题需要从语言特点和文章的内容两个方面来考虑。语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。深刻的思想内涵丰富的情感世界精巧的写作艺术无一不被语言所承载。这就需要考生对文本的语言深入研读、咀嚼、推敲体出其味品出其妙。综合能力是一种重要的语文素养在现实生活中越来越重要。20_年的试卷在这方面得到了加强。如第6题：“阅读我国公民获取科技信息的渠道图表回答以下问题：（1）从左面的图表中你获取了哪些信息？（2）你最喜欢从哪个途径获取科技信息？请说出理由。”这道题旨在考查学生关注生活、关注社会从图表中获取信息将图表内容转换为语言文字的综合能力。这在我省语文试卷中尚属首次。又如第22
18、题“结合选文内容为温丝莱特写一个简短的获奖感言。”这道题具有很强的综合性。考生需要转换角色深入文本揣摩选文中人物的内心活动并结合奥斯卡颁奖现场情境才能够表达出人物获奖时的真实感受。这道题既考查了学生深入解读文本的能力又考查了学生在一定场景即席发言的口语表达能力。学生阅读水平的高低不仅仅是在回答问题上而且体现在是否能提出有价值的问题上。质疑是人才必须具备的思维品质是不可或缺的阅读能力。然而多年来的语文教学大多是教学生答问题而不让学生提问题抹杀了学生的灵性遏制了学生的思维限制了学生的发展。语文课程标准明确要求：“对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题
19、。”20_年的语文试卷在这方面做了有益的探索。如第7题要求就水调歌头明月几时有中“起舞弄清影何似在人间”一句的内容质疑。对这两个句子学生可以提出不同的问题：是在月宫起舞还是在人间起舞？“清影”是月亮的影子还是人的影子？“何似在人间”是说天上好还是人间好？只要提出一个有价值的问题即可不必作答。这道题就是落实语文课程标准上述要求的具体体现。四、注重人文精神的熏陶突出了试卷的教育功能工具性与人文性相统一是语文学科的性质和特点。语文考试不仅要考查知识和能力人文思想的教育也要贯穿其中这是语文学科的特点所决定的。20_年的语文试卷注重人文精神的熏陶突出了试卷的教育功能。如第2题所选的材料出自美国作家海伦凯
20、勒的一篇美文阅读这段清新、流畅的文字可以使学生感受到大自然的伟大和世界的美好；第4题所选的阅读材料是一段介绍汉字造字方法的说明性文字阅读这段文字考生自然而然地就会领略到汉字造字方法的科学神奇民族自豪感就会油然而生；古代诗词阅读材料是北宋着名文学家苏轼的名篇水调歌头明月几时有这首词不仅道出了“人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全”的人生哲理而且表达了对天下离别之人“但愿人长久千里共婵娟”的美好祝愿因而为人们千古传诵。以上这些都是试卷注重人文精神熏陶的具体体现。考试的过程也是学生接受人文教育的过程这是命题者的刻意追求。五、作文考查返璞归真20_年的作文试题是传统的命题作文题目为陪伴。这道作文试题有以
21、下特点：其一便于考生表达。每位考生有话可说。“陪伴”的话题、内容可取材于家庭、学校及社会。可以是陪伴别人也可以是被别人陪伴；这种陪伴可以是主动的也可以是被动的。可以写人还可以写物。就体裁与形式来说可记叙故事写成记叙文也可以对“陪伴”发表看法写成议论文。其二体现了作文考查的内容生活化和具体化。该文题贴近考生生活从生活中来到生活中去。考生有真实生活体验与感受便于捕捉生活中的具体细节有利于真情实感的表达可避免考生胡编乱造无病呻吟。其三导向良好。目前的中学生多为独生子女在成长中缺乏对家长的孝道、感恩、回报缺乏与他人的相处相知。此文题旨在引领学生在以上方面得以弥补与加强也意在引领我省的作文教学在此方面得以改观。此外家长在孩子成长中不肯放手一味相伴造成孩子缺乏独立性而依赖性强的社会弊端此文题会引领一些考生对此进行反思感悟。其四简约、明快。20_年仍运用最基本的命题形式命题作文并且没有任何提示简洁、干净给了考生充分的独立的思考空间。20_年的作文命题角度小巧独特选材与落笔具体可行寓意丰厚深刻。可以说平实但不肤浅简约但不简单为学生充分展示写作水平搭建了一个很好的平台。第 12 页 共 12 页