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1、“逃家小兔”俊俊修理记长兴县实验幼儿园 郑莹莹案例背景：观察地点：北园区（四楼平台）观察对象：俊俊（中班6岁整）材料投放：迷宫架、垫子、梯子、长木板、布等。游戏是幼儿园课程的重要组成部分，在幼儿园的一日生活中，除了日常活动以外，占据时间最多、物质材料最丰富的就是游戏活动了。P在户外游戏中，除了大型的器械玩具以外，幼儿更喜欢用丰富的材料，通过自己与同伴间的相互合作，去拼摆、搭建，运用跑、跳、钻、爬等多种方式来组织设计游戏，幼儿体验与同伴快乐游戏的同时，获得相应的身体素质和动作上的发展。案例描述：片段一：“萌宠之家”完美建成（视频）这一天阳光明媚，在4楼的平台上，一群孩子正在用迷宫架、垫子、木板忙
2、碌搭建着。每个人都十分用心的出力，不一会儿的时间就可以看到初步的成果了。俊俊小朋友在框架基本完成后拿来了一块绿色的布，盖在了搭好的框架上，不断地调整着，最后将每一个迷宫架都盖住后才满意的和旁边的小朋友说：“看吧，这是宠物的家呢！”案例分析：3-6儿童学习与发展指南中指出用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。鼓励和支持幼儿用各种材料进行建构游戏。P从整个片段一的镜头中可以看出，孩子们在利用迷宫架和木板、垫子等材料搭建的过程中十分投入，在这个建构游戏中，我发现，俊俊小朋友表现出了良好的社会性品质和学习品质。首先，他能在游戏与同伴友好相处，在自己遇到困难（比如布拉不平时）会请同伴帮忙，由此
3、可以看出俊俊的游戏能力是比较强的，并且在游戏中扮演主导者的角色，在最后建构完成时，他说了这是宠物的家，也为同组的伙伴接下来的游戏奠定了基本的背景基础。片段二：“小兔子跑了！”（视频）在大家都玩的不亦乐乎时，突然传来一个声音：“小兔子跑了！小兔子跑了！俊俊，小兔子跑了！”俊俊听到后马上去追逃跑的“小兔子”，并且最终将“小兔”送回了萌宠之家。在将“小兔”送回去之后，俊俊并没就此作罢，而是问了刚刚喊他的那个粉色衣服的女孩子：“小兔为什么会逃跑呀？”粉衣女孩说：“是那个房顶破掉了，小兔就从上面爬出来了！”听完女孩的话，俊俊就爬上了宠物之家的房顶。爬上了房顶后，俊俊发现铺在房顶上的木板确实被移动过了，一
4、不小心，俊俊从翘起的木板中掉了下去，俊俊爬上来，这里看看，那里看看，然后将分开的木板一个个并排平铺开。案例分析：P在片段二中，粉色衣服的女孩子在小兔逃跑之后，第一个来找俊俊，由此可以看出，平时俊俊在游戏中也一定是可以帮助同伴解决问题的，并且大家都愿意相信他，俊俊在同伴中的游戏能力一定是大家有目共睹的。在得到求助的信息之后，俊俊也确实停下了自己手中的事，帮忙将逃跑的“小兔”抓了回来。在小兔抓回来以后，俊俊并没有就这样去继续自己之前的游戏了，而是认真寻问小兔逃跑的原因，由此可以看出俊俊做事考虑很周到，这对于中班的孩子来说是非常难能可贵的，在遇到问题的时候，想着从根源上去解决这个问题，并且在得到问题
5、的原因之后，便动手开始“维修房顶”，即使在检修的时候从洞洞处翻了下去也并没有放弃。片段三：“开始装修啦”（视频）原本以为俊俊将房顶的木板平铺以后就结束这件事了，但是他却去拉了同伴，并且对他说：“上班了！开始装修了！”但是并没有得到同伴的认可，因此俊俊只好自己再一次爬上了宠物之家的屋顶，他这里敲敲，那里看看，发现有许多需要维修的地方。他先将木板一个个平铺开来，在木板不够的时候，俊俊对星星说：“星星，你帮我把那边的木板拿一下！”星星将旁边的木板拿给了俊俊，但是却遭到了另一个男孩子的拒绝：“不行，这是我们的木板，你还给我们！”说着，又把刚刚的木板拿了回去。俊俊没有继续争抢，对星星说：“星星，你去找找
6、看那边还有没有多的材料，我要把这个房顶修好！”星星去转了一圈，但没有收获，两手空空的回来了！俊俊站在那里愣了几秒钟，一时间不知道该如何是好。但是很快，他就看到了旁边的绿色的布了，他将有限的木板平铺好以后，又将绿色的布铺在了上面。案例分析：P3-6儿童学习与发展指南社会领域目标3：具有自尊、自信、自主的表现中所提倡的“遇到困难能够坚持而不轻易求助，能按自己的想法进行游戏或其他活动整个维修的过程中，俊俊都是一个人在做这件事，即使在寻找材料的时候遇到了困难也并没有放弃，也没有因此和同伴发生冲突，而是请星星去旁边寻找，在没有找到材料后，又采用了其他的办法，（流程图）由此可以看出，俊俊小朋友有一定的解决
7、问题的能力，在一件事中，遇到困难，他会采用多种办法去达到自己想要的目的。在材料有限的情况下，依旧坚持自己的游戏。案例反思：P幼儿的身心发展的水平较低，但发展的速度却很快。幼儿身心的快速发展是以幼儿的多种需要运动的需要、交往的需要、操作和探索的需要等的满足为前提的。但由于幼儿的年龄较小，实践能力还较差，这些需要很难在真实生活中得到充分满足，为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，幼儿须创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。因此幼儿游戏的内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。P对于中班的幼儿来说，他们的游戏的水平逐渐提高，游戏情节丰富、内容多样。在整个游戏活动中，俊俊小朋
8、友的游戏能力、坚持性、与同伴之间的交往都有着比较高的水平。在最开始的宠物之家的搭建中，俊俊就起到了一定的主导作用，到后来由于“逃跑的小兔”所引发的修房顶的事件，俊俊的表现都令人惊喜。P游戏中，俊俊先后遇到了房顶坍塌、人手不足、材料不足等问题。这些问题有的来自俊俊自己的发现，有的则是游戏中存在的现实问题。P为了解决这些问题，俊俊不断调整自己的想法，自己探索、尝试，试图寻找同伴的参与帮助，多次反复操作，不断调整搭建方法，寻找合适的材料，在解决问题中不断提升自己的游戏能力。在游戏中，俊俊因为“逃家小兔”而发现房顶的问题，并且专注于宠物之家房顶的修建，探究如何让房顶更加牢固、美观，耐心的一遍遍尝试自己的想法，由此体现出了俊俊明显的目的性和坚持性，在游戏的过程中，积极主动、认真专注、不怕困难，敢于探究与尝试的良好品质悄然养成。P(总结）36岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。游戏就是儿童的生活，关于游戏的重要发展价值，陈鹤琴指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”所以，作为教师，作为幼儿教育的工作者，我们尤其应当给儿童充分的游戏机会，依照他们的年龄，给予各种游戏材料，“实行游戏性的教育”，使他们得到完美的游戏生活。