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1、基于核心素养的小学语文口语交际教学研究祝华轶 在统编教材教学的过程中，我们要更多地引导学生在语文学习中获得语言知识和语言能力，思维方法和思维品质，情感态度和价值观等。具体到口语交际的教学，我们应以具体情境为依托、以口语交际活动为载体、以口语知识的习得为主要内容，以交往能力的发展为重要指向，从而更好地落实口语交际教学的目标。一、重视口语交际能力的培养，建构专业系统的教学体系在统编教材中，口语交际板块发生了比较大的变化。其课程特色更加鲜明，独立性更强，与识字、阅读、习作等模块形成并置之势。具体表现为：有目标、有内容、有教学要求、有课时安排，課程要素十分齐全。教师也要转变观念，把握好口语交际这一模块
2、，以此培养学生的语文核心素养。要根据各年段目标，进行有梯度、有层次的教学设计，形成系统的口语交际教学体系。第一学段设计主要关注学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达;第二学段的设计重点围绕学生遣词造句能力、组织内容能力;第三学段侧重培养倾听应对能力、安排语脉能力、使用体态能力等;另一方面要拓展多元的课程资源，设计完整丰富的教学内容。比如搜集辩论赛的视频、相关电视节目精彩片段，如朗读者、超级演说家等给学生观看，让学生初步感知语言运用的精妙之处。还可以模仿这些节目的形式，设计教学内容，让学生身临其境，进行独白式、交际式的口语训练。二、强化目标意识，采用双线结合的课程结构统编教材采用“双线
3、组元”的模式，在口语交际这一板块的教学中，我们也可以借助这一模式，采用双线结合的课程结构。强化目标意识，避免出现教学目标宽泛、虚空、无序等问题，努力做到目标呈现明晰、目标安排有序、目标实现集中、目标训练做实。比如在低年段，侧重培养学生在与别人交往的过程中能够自然大方、有礼貌，并可以简单复述听到内容的大意;中年段能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，听人说话能把握主要内容，并能简要转述;高年段与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能根据对象和场合，作简单的发言。三、构建适宜情境，培养“1+X”语用能力在口语交际教学中我们要构建适宜的交际情境，激发学生的兴趣，让其能够在
4、真实的语境中进行口语交际，体验口语交际的方式方法，体悟交际语言的精妙之处。情境的创设，我们可以借助多媒体资源，通过图片、视频、音频等将书中的文字形象化、具体化;还可以通过小剧场演绎或游戏等方式，将学生带入口语交际的情境之中。统编小学语文教材的口语交际话题总共48个，话题类型分为五大类，即独白类、交往类、介绍类、议论类以及表演类。这些话题都偏向生活化，贴近小学生日常生活，是小学生群体能够亲自体验和实践的问题与活动，话题的内容亲和度高，实用性强，能够解决学生日常生活中存在的问题。那么，怎样让这些内容发挥其最大效益，真正为孩子们所用，提高其沟通交流的能力？这就是我们要思考的培养孩子迁移运用的能力，即
5、“1+X”的语用能力。首先，要以课本的情景为基础和依托，联系现实生活中遇到的类似情景，进行拓展练习;其次，要善于进行不同板块的纵横延伸，虽然“听说读写”四个板块有所区隔，但他们也相互联系相互促进。比如鼓励学生多阅读，从阅读中积累语言素材;又如在学习统编教材五年级上册第2单元第6课将相和时，可以先听老师对情境的描述，在让学生模拟情境，看看自己在那样的情况下会怎样做、怎样说，再对比一下蔺相如的语言艺术，充分感受交际语言的魅力，激发学习的热情和动力。四、注重多元有效评价，实现“听与说”双向互动口语交际课堂中的评价，是实现课堂对话的重要方式。有效的评价可以让学生及时了解自身不足之处，有助于提高学生对口
6、语交际的认识和表达沟通的水平。教师在对学生口语交际能力进行评价要即时、全面、精准、有生成性，反映学生真实的口语交际水平;还要根据每个学生表达的独特性和个性化进行多角度、有创意、针对性的评价，避免出现“好，很好，很棒”等放之四海而皆准的评价语。评价时可针对表达内容进行回应，也可针对回答者组织语言的能力和交流的表现进行点评。口语交际是“听与说”双方的双向互动过程，不是只有说的一方占主导地位，学会倾听也是其中重要的一部分。所以，教师要鼓励其他学生耐心听，听后还要认真评，提出改进的意见和建议，在互相评价交往中取长补短，逐渐进步。也可让“说话人”自评、反思，这样课堂上，不只有师生评，还有生生评和自评，整
7、个课堂都被调动起来，提高课堂效率。责任编辑邱丽以下资料为赠送资料：滴水之中见精神主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道
8、。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2
9、.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，
10、告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小
11、记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的
12、吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。